基于微课的小学数学高效课堂分析

胡金凤

摘 要：目前，网络信息技术发展快速，微课教学方式也越来越普及，发展道路十分广阔。微课的产生，对于教师来说也是一个教学方式上的突破。微课课堂与传统的教学方式存在许多差异，但是微课又是在传统课堂教学创新发展起来的。为了给小学学生提供高效的学习课堂，需要不断调整并完善微課的教学方式。

关键词：微课;小学数学;高效课堂

引言：微课成为如今比较普遍的教育模式，在授课计划安排中也很重要。为了能够充份体现微课在教学中的优势，需要它与小学学科进行创新发展。其中，在微课的基础上，可以将小学数学与微课联系一起，小学数学在小学学科的占比比重很高，将该学科与微课充分联系可以为学生提供一个新颖，高效的课堂[1]。对于基于微课的数学高质量课堂在这进行了分析。

一、微课特点

微课是通过利用科学的方式，呈现碎片化的课堂知识点等内容;它是新型的教学方式，是在传统教学基础上的创新事物，将学习内容以微课的形式呈现出来制作成一个短小的、富有学习资源的视频。微课有以下几个特点：

（一）微课时长短，内容精简

微课没有传统课堂的上课时间长;微课的讲课时间大致在十分钟内，上课内容不会冗杂。正所谓，麻雀虽小，五脏俱全。虽然微课的时长很短，但是里面的内容都是教学任务的核心。它主要是对课堂学习内容的关键知识点进行全面详细的剖析;是对经典题型的讲解;是巩固知识点，考查考试内容的有效措施。

（二）学习讲解内容针对性强

微课的教学基本上都是一至三个学习内容。一个内容就是一个知识点，讲课教师根据这个内容进行解析。课堂内容结构不会很复杂，知识点条理清晰。针对性的讲解对学习者来说更容易吸收，也更能加深对学习内容的印象。

（三）课程体验感强

微课可以根据课本内容，设计生动有趣的教案[2]。以动画视频的方式向小学学生教学。微课可以给学生一个视觉上的冲击，让他们感受到数字王国的有趣。比如在小学一年级数学古人计数这一章节，这个课时主要讲了加与减。在正式授课前，放一节有关知识点内容的学习视频，情景导入，可以让学生很快进入学习氛围。

（四）便于存储

微课作为当今时代的产物，可以电子化呈现;教师不用带很多书本教案，只需将微课教学视频存储在U盘里，授课时调出即可。

二、在数学课堂的具体运用

（一）录制生动形象的微课视频

小学数学对于小学学生来说是具有极大的挑战性的一门学科，所以编者在编辑小学书本时，都采用彩色的图画以及具体的物体编书。这样一方面可以给学生直观的感受，运用图画的形式方便他们理解;另一方面多彩的画面可以吸引学生眼球，产生想要了解的兴趣。比如学习对象是一年级的学生，他们正要上位置与顺序这一课时内容时，在课本上，是森林运动会这样一个故事情节的内容。教师们可以借用微课制作一个小视频，将这一画面展现出来。首先呈现的是在森林里一群小动物正在进行比赛，然后画面暂停（此时暂停的画面刚好是书本上的画面）让学生踊跃参与发言，说一说书本上的问题，让同学们带入思考。这样一来不仅可以提高学生学习积极性，另一方面通过微课使学生更有画面感，感受学习的快乐。

（二）依据教学目标调整学习进程

教师在对学生进行授课前，都会设计相应的课程教案，以便有条不紊的进行课堂教学。尤其是数学这么复杂的学科，教案设计就凸显得十分重要。传统教学模式下教师通常会采取自己的教学设计安排课程。比如教师在讲认识图形这一课程时，教师首先自己要了解课文，然后再进行教案编写。然后在课堂上根据教案进行授课。对于图形的认识这个课程，这很考验学生的联想能力。由于每位同学的思维想法不一，他们对知识点的接受能力就不同。所以在认识分辨一些复杂的图形会有一些困难，在课本的“我说你做”环节中，问题会凸显。比如，在课本中要求的是放正方体，学生可能拿的是长方体。由于教学任务，所以要时刻注意教学进度。一个班级里有许多的学生，不能因为那些学习能力较弱的耽误教学进度。教师可以利用学习视频对那些学习存在困难的学生进行帮助。微课里的学习内容，知识点齐全清晰简明，讲解也非常的详细。学生通过微课可以对课堂上不明白的地方进行学习，这样既解决了问题同时也可以跟上教师的进度。教师也可以免去对学生的指导，通过微课就可以让学生听讲知识点就很便利。

（三）及时巩固知识点

微课就是一个小型的知识点储备器。教师可以将讲过的知识点整理归纳后，再进行编辑到学习视频中。微课可以有效的帮助学生整理知识点，让学生不用花费那么时间在整理知识点上，可以有更多的时间去复习或者巩固知识点。同时，许多学生家长工作忙碌，无暇照看学生学习情况。微课可以通过依靠网络发送在各个平台，软件，可以供学生学习使用。这样一来，家长也可以不用去辅导孩子，让学生自己形成一个正确的自主学习习惯。在对教师布置下的预习复习作业，都可以通过微课来学习，起到及时熟悉新课以及巩固知识点的作用。微课也在同学们巩固知识的基础上，对他们进行测试，有效测试会更能够加深知识点在大脑中的印象。

（四）现实案例与微课相结合

数学这门课程很贴近人们的日常生活。比如古人计数这一课程，课程中向我们展示了古人计数的方法。在微课中，我们可以结合实际的计数方法以及古人计数方法来向学生展示现在与古代计数方法的差异。在课本的“搭积木”环节，鼓励让学生自己动手，利用身边有关“数”的物体来计数，让他们用自己的方法表达出他们内心的数与数之间的关系，这样学生不仅能参与讨论，同时也能锻炼学生思维。

三、结束语

微课作为新型的教学方式，为教师的教学增添了新的色彩，也为学生提供了新的学习方式，也为数学课堂注入了新的东西。微课不仅有助于学生掌握零散的知识点，也有利于同学们对课本内容的整合。微课的时长短，但内容丰富，不会占用学生很多的课外时间;学生还可以利用业余时间通过学习视频自助学习。数学任课教师要充分展现微课在数学课堂的作用，增强数学教学质量，提高微课在小学数学中的功能。为了课堂的高效，任课的教师须从课堂教学实际出发，根据教学内容，调整微课在课堂上的应用，从而发挥它的最大效用。

参考文献：

[1]孙靖. 基于微课的小学数学高效课堂的探究[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：152.

[2]李慧琴. 基于微课的小学数学高效课堂研究[J]. 文摘版：教育， 2016， 000（005）：P.122-122.