高中语文预习策略研究

奚桂云

【摘要】在高中语文中，预习是比较重要的学习内容，学生需要做好知识的预习，以更好地学习语文知识，增强自身的课堂学习效果。高中语文教师在进行知识的教育时，自然需要充分地关注预习教学，尽量采用比较丰富且多样的教学手段展开预习教学，促使学生做好知识的预习，增强学生的预习效果。基于此，本文将对高中语文预习策略进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。

【关键词】高中语文;预习;教学策略

在高中语文中，包含着多个学习环节，预习便是其中之一。学生做好知识的预习，能够更好的掌握将要学习的知识，增强自身的学习效果。因此，高中语文教师在进行知识的教育时，有必要对预习策略进行研究，有必要采用合理性的教育形式，促使学生做好知识的预习，以此有效促进学生的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对高中语文预习策略进行研究和探讨，以供参考。

一、加强指导，使学生做好预习

高中语文教师可以在进行知识的教育时，对学生进行合理性的指引。这样，在教师良好的指引下，学生能够逐渐地掌握进行知识预习的方式，能够做好知识的预习，增强自身的预习效果。

如，笔者在进行知识的教学时，为了促使学生取得良好的预习效果，便会加强对学生的指引，向学生布置预习任务，让学生能够明晰比较细致化和具体化的预习方向。这样，学生的预习才能够更具备针对性，才能够更好地掌握和了解文章，更好地学习和研究文章，做好相关的文章的学习。当然，笔者也会依据文章所展现的内容，借助信息技术设计课件，并会将课件借助互联网传给学生，促使学生在家中下载课件，让学生依据课件进行知识的预习。这样的预习方式，能够帮助学生更好地体会和了解所需预习的内容，使得学生能够因此将自身的关注点充分地聚焦在知识的预习上，使得学生能够做好知识的预习，让学生能够更好的明晰将要学习的知识，从而使得学生能够将自身的关注点充分地聚焦在比较针对性的知识的预习上，使得学生的知识学习水平获得了发展和提升，让笔者因此顺利达到了教育的目的，促使学生更好地掌握了知识，增强了学生的能力。

总之，高中语文教师应当充分地对学生进行指引，加强对学生的指导，促使学生能够在教师良好的引导下，进行知识的积极预习和主动预习，从而让学生的预习效果获得发展和提升。

二、重视反馈，增强预习效果

高中语文教师在指引学生进行知识的预习时，还应当引导学生将自身的预习效果进行一定的反馈。这样，学生能够取得了良好的预习效果，教师也因此能够获得更好的发展。

在平时教学的时候，笔者会借助信息技术构建QQ群，并会引导班级上的学生加入到QQ群中。在QQ群中，笔者会促使学生尽量反馈他们的知识预习结果。这样，笔者能够监督学生，使得学生能够规范自身的言行举止，使得自身能够尽量将关注点聚焦在知识的预习上，让自身能够做好知识的预习。当然，通过学生的知识预习反馈，笔者能够充分地了解学生的知识学习重难点，并会依据学生比较具体性的学习情况， 进行比较针对性的教学设计，在课堂上，有针对性的对学生进行教育，促使学生在笔者的教学指引下，加深对文章的体会和了解，促使学生的文章学习效果能够因此获得发展和提升，使得笔者能够顺利达到教育的目的，助力学生做好相关的知识的学习，增强学生的知识学习效果，促使学生获得更好的发展。

总之，高中语文教师应当给与学生反馈的机会，应当加强对学生的教育，促使学生做好知识的反馈，以促使学生规范自身的言行举止，让学生能够将自身的关注点聚焦在知识的预习上，使得学生能够做好相关的知识的预习。

三、关注评价，提升预习效率

评价是高中语文中比较重要的教学环节，高中语文教师在指引学生进行知识的预习时，可以加强对学生的评价，促使学生接收到良好的指引，让学生能够在这样的教育形式下，逐渐地发展并提升自身的预习效率。

笔者在进行知识的教学时，还会就学生的预习进行评价。在学生进行预习反馈时，笔者不仅会使得学生反馈他们的知识预习结果，还会促使学生反馈他们的知识预习内容。在学生做好知识的反馈后，笔者会对学生进行一定的评价，就学生的预习结果和预习过程進行评价。在笔者这样的教学指引下，学生不仅能够更好的明晰自身所存在的知识预习问题，了解自身的知识学习重难点，做好课堂上的知识的学习，能够有着重点的进行知识的预习，还能够接收到笔者良好预习过程的指导，解决自身预习过程中的一些错误的预习行为，以比较积极的姿态进行知识的预习。这样，在下次的知识预习中，学生便能够集中注意力和精力，做好相关的知识的预习，将自身的关注点充分地聚焦在知识的预习上，使得自身的知识预习效果获得发展和提升，让笔者因此能够顺利达到教育的目的。当然，笔者在进行评价时，也会以鼓励为主，评价学生，使得学生能够在笔者的评价指引下具备自信心，有动力、有激情的进行知识的预习。总之，评价是高中语文中比较重要的教育环节，高中语文教师自然需要充分地关注教学评价，自然需要指引学生做好教学评价，以促使学生更好地掌握知识，让学生取得良好的预习效果。

综上，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解预习教学，有必要从加强指导、重视反馈和关注评价这三个方面出发，有效展开预习教学，让学生做好知识的预习，使得学生的预习效率获得发展和提升，让学生因此能够做好相关的知识的学习，增强自身的学习效果。

参考文献：

[1]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017（69）.

[2]陈琳.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].新课程（下），2017（08）.

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