小学语文实践活动设计方式与途径

谢鉴兴

摘要：语文是一门实践性很强的课程，语文教学不应单纯靠课堂教学，要结合不同年级特点，围绕课文主题、结合学生兴趣、结合社会生活、利用传统节日设计多种形式的语文实践活动，全面培养学生的语文素养。

关键词：语文教学;实践活动;设计方式

《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力。”设计语文实践活动能有效提高学生的语文素养。在语文教学中开展实践活动不但可以拓宽学习语文视野，而且更易于获取语文知识，运用语文知识的能力，全面提高学生的语文核心素养。为此，作为语文教师应该结合实际、精心设计语文实践活动。

一、结合不同年级特点设计实践活动

开展小学语文综合实践活动，教师首先要结合不同年级特点去设计开展。因此，实践活动要针对不同年级学生的年龄及学习要求合理设计。在小学低年级以识字为主，应该围绕识字设计实践活动提高学生识字的兴趣，让学生领会识字的方法，不断增加识字量，改变以往单纯靠死记硬背的识字方式，通过学生参与实践活动，不但学得轻松，而且记得牢固;到了小学中年级就应该着重培养学生的观察能力、表达能力。因为在中年级，小学生经过两年的学习自我意识了提高，有了一定的听、说、读、写能力，教师要注重发展学生这种自我意识，进一步提高学生听、说、读、写能力。教会学生学会观察，让学生观察到什么就说什么，听到什么就说什么。为此，教师要多设计有利于学生观察、表达的实践活动，让学生在实践活动多动口、多动笔，把观察到的说出来、写出来;到了高年级就要注重学生的语文实践能力的培养了。教师要设计校外实践活动，让学生走到社会中去交流，加深对社会的认识。并且结合当前社会实际，针对一些热点问题让学生发表自己的观点，谈谈自己的体会。让学生走进社会，加深体会，提高自己语文素养。

二、结合课文单元主题设计实践活动

作为小学生，课堂教学是学生学习知识的主要途径，而语文教材就是学生学习语文的知识宝库。为了丰富学生的学习活动，我们结合小学语文教材编排的内容，依靠教材，把生活中的语文学习资源与教材紧密地结合，设计语文实践活动，创新课堂教学模式。如小四年级下册第四单元是以动物主题的，在讲完了这个单元课文后，就结合所学内容让学生练习——观察动物。在活动前，首先让学生进行小调查，有哪些自己熟识的动物，收集有关动物种类、生活习性等资料。在学生经过调查后举行小小动物发布会，说说自己喜欢的动物，或者是有趣的动物，让学生进行充分的交流，通过发布会后，再举行作文比赛——写写自己喜欢的动物。这样，学生参与到趣味性活动，进一步提高了学生的学习积极性，从而激发他们通过多种多样的方式去查找有关参动物的资料。在实践活动中，学生以自己查找到的资料说动物，有条有理地编写动物，训练了学生的听、说、读、写能力，从而使学生的语文素养得到提高。

三、结合学生兴趣点设计实践活动

《语文课程标准》指出“综合性学习应突出自主性，重视学生主动积极的参与，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”学生实践活动的主体参与者，如何突出学生的主体性，实践活动的选择尤其关键。通过实践发现，越是贴近学生的生活、经验、兴趣、社会现实的实践活动，学生就参与就越有积极性。为此，教师设计活动要注重从学生日常生活中感兴趣的方面入手，教师要了解学生的兴趣爱好，选择学生最感兴趣的方面设计实践活动。如在教学古诗要求学生背诵时，虽然是几句话，但是总会有学生觉得难背，记不了。但在音乐课上，发现学生对唱歌很有兴趣，整首歌曲的歌词唱一两遍就记住了。根据这一特点，我在古诗教学中改变教法，指导学生把古诗唱出来，并在班中举行古诗唱读比赛，教师播放节奏性强的背景音乐让学生唱古诗。学生听到唱歌就兴致勃勃了，连平时背诵最差的同学都能把古诗唱读出来，并且记得相当牢固。

四、结合传统节日设计实践活动

我国有很多传统节日，传统节日历史悠久，并且每一个传统节日都有丰富的节日文化，传统节日文化是中民族的优秀传统文化。语文教师应当结合我国传统节日以及本地传统习俗，因地制宜设计实践活动，激发学生对我国传统节日文化的喜爱之情，培养学生对中华民族悠久历史文化的热爱之情，激励学生要继承和发扬中华民族优秀传统而努力学习的奋斗精神，进而受到中华民族的优秀传统文化的熏陶。例如，春节是我国传统节日，全国上下都隆重庆祝这一节日，贴春联是春节的传统习俗，在春节家家户户都要贴一副大红春联贴在门上。为了让学生更好地了解春节节日文化，让学生们更好感受春节浓厚的文化氛围，体验春节的习俗，在春节前，开展“我家春联我来写”活动。在实践活动前先布置学生了解春联的特点，搜集自己喜欢的春聯，也可以自己创作春联，然后集中学校把搜集到的春联和自己创作的春联用大红纸写出来，并拿回家中贴在门口。这样，通过“我家春联我来写”活动，让学生直接参与春联的创作与书写，亲身体验到写春联的乐趣，也加深了对这一习俗的了解，感受到春联的优秀文化，对自己的语言积累运用也得到了提升，从而提高学生的语文素养。

五、结合社会生活设计实践活动

《语文课程标准》指出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭社区等教育资源，开展综合性活动，增加学生语文实践机会。”为此，教师应该多让学生走进社会生活，感受、体验生活中的语文。例如近年来，各地都在创建文明城市、文明校园、美丽乡村等，人文环境变化明显，我设计了“夸夸我的家乡”实践活动，让学生深入了解家乡近年来的变化，让学生加深对家乡的认识，培养学生热爱家乡的精神。学校所正在村委创建美丽乡村，在我们学校门口就兴建了一个农村文化广场，增加了很多文体娱乐设施，这给我们创造了活动的好条件，让学生分组去调查，家乡有哪些变化，家乡的人民是通过自己的辛勤劳动，过上幸福生活的，去村委会作调查访问，最后整理成语言文字，写出文章，然后在全班进行汇报。通过这一项活动，让学生大胆地走出课堂，走进社会生活，进一步加深了学生对家乡的了解，也让学生真正体会到：我为家乡的美丽而骄傲，我长大后一定要为家乡的建设贡献自己的力量！

设计合理的语文实践活动能够激发学生学习的兴趣，让学生更好地融入社会生活，享受生活中的语文，全面地提高学生的语文素养。设计实践活动的方式多种多样，语文教师要不断摸索，探索出更多、更有效的实践活动，进一步提升学生语文素养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京.北京师范大学出版社，2012.

（广东省肇庆市德庆县九市镇留村小学 526639）