地矿领域专业学位研究生职业能力培养模式探索

曹毅 侯恩刚 王功文

[摘 要] 发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择，也是目前解决高层次应用型人才紧缺问题的主要途径。研究生职业能力能否满足行业需求是衡量专业学位研究生教育成败的关键。以“发现问题—解决问题—逐步完善专业学位研究生职业能力”培养模式为思路，分析了当前地矿领域专业学位研究生培养中存在的主要问题，并针对问题探索了以提升专业学位研究生职业能力为目标的地矿领域高层次专业人才的培养路径。

[关键词] 地矿领域;专业学位;职业能力;研究生教育

[基金项目] 2021年度中国地质大学（北京）研究生教材教改建设项目“资源与环境专业学位硕士研究生职业能力培养机制探索”（2021YJSJG-11）

[作者简介] 曹 毅（1982—），男，陕西西安人，博士，中国地质大学（北京）地球科学与资源学院副教授，主要从事矿床学与矿床地球化学研究;侯恩刚（1981—），男，山东济宁人，博士，中国地质大学（北京）研究生院办公室主任，助理研究員，主要从事研究生学位管理工作研究;王功文（1972—），男，山东泰安人，博士，中国地质大学（北京）地球科学与资源学院教授，主要从事矿产资源勘查与评价研究。

[中图分类号] G643    [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）33-0169-04    [收稿日期] 2021-04-16

一、引言

随着我国经济社会的快速发展和产业结构的调整，各行各业对高层次应用型人才的需求不断增大，而发展专业学位研究生教育是我国目前解决高层次应用型人才紧缺问题的主要途径[1]。因此，近年来，各高校专业学位研究生教育规模不断增大，逐步实现了应用型人才与学术型人才培养并重的局面，增强了研究生教育与社会经济发展的联系程度。然而，快速发展也导致我国专业学位研究生教育存在诸多不足，特别是专业学位研究生职业能力普遍偏弱，无法满足相关领域和行业的实际工作需要这一问题尤为凸显[2]。针对这一问题，2013年教育部、国家发展改革委和财政部在《关于深化研究生教育改革的意见》中明确提出，要建立以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式。国务院学位委员会 教育部印发的《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》进一步指出，要大力提升专业学位研究生教育质量，深化专业学位研究生培养模式改革。因此，基于行业特点和发展需求，探索不同领域和行业专业学位研究生职业能力培养的有效路径，不断提高专业学位研究生的培养质量，是当前专业学位研究生教育亟待解决的重要课题。

不同领域和行业的特点和发展需求不尽相同，因此在构建专业学位研究生职业能力培养模式时应充分考虑行业特点。地矿领域及其行业具有三个明显特点：（1）地矿行业是国民经济发展的基础性和战略性行业。矿产资源是国民经济发展的基础，而矿产资源的储备和开发利用是影响国家经济建设、社会发展和国家安全的重要因素。（2）地矿领域是国家理工类的重点领域之一，属于稀缺和艰苦行业。（3）地质过程具有复杂性，地矿领域实践工作需要与地质理论紧密结合。由此可见，地矿行业具有基础性、战略性、艰苦性和稀缺性等特征，这些特征决定了我国必须进一步发展地矿业的核心技术，加大扶持地矿领域专业学位研究生的培养，以应对国际上日趋白热化的行业竞争[3]。

中国地质大学（北京）是一所以地质、资源、环境为主要特色的研究型大学，其地质学、地质资源与地质工程两个学科入选国家“双一流”建设学科。本文以中国地质大学（北京）地矿领域专业学位研究生培养的实际情况为基础，结合在校研究生和地矿行业企事业单位的交流结果，以及多年的研究生教育经验，分析了在我国当前地矿领域专业学位研究生培养中存在的主要问题，探索了提升专业学位研究生职业能力的培养路径。

二、地矿领域专业学位研究生教育中存在的主要问题

地矿领域专业学位研究生教育的目标是为国家培养一批具有良好地质视野、高水平矿产资源开发利用技能，以及能够高效解决工程地质实际问题的高层次专业人才[4]。然而近年来的调查发现，已毕业的地矿领域专业学位研究生解决实际问题的能力偏弱，不能有效地将地质理论应用于实际工作。在对我国目前地矿领域专业学位研究生培养模式综合分析的基础上，考虑行业特点，发现以下因素对地矿领域专业学位研究生职业能力培养影响较大。

（一）生源问题

生源的质量和数量是研究生培养的基础。调查发现，近年来地矿领域专业学位研究生生源的质量和数量均出现了一定程度的下降。造成这一现象的原因主要有两个方面：一方面与国家政策和行业特点有关。地矿行业属于艰苦行业，近年来，国家对高等教育的学科目录和课程体系进行了调整，造成一些特殊行业、艰苦行业人才培养力度有所减弱。此外，由于市场导向，一些艰苦行业的本科生在考研时逐渐呈现出向待遇高、工作条件好的行业（如信息、金融行业）涌入的趋势[3]。另一方面与社会、高校和学生对专业学位研究生的认同度有关。学校招生部门、导师和学生普遍认为专业学位研究生的水平不如学术学位研究生，这一点在招生、评优等多方面均有体现。例如在招生过程中，各高校专业学位硕士研究生的录取分数线相较学术型硕士生普遍要低。

（二）培养计划问题

调查发现，地矿类高校普遍参照学术型学位研究生的培养模式开展专业型研究生教育，导致学术型研究生和专业型研究生的培养环节区分度不高[4]。在课程设置方面，虽然众多高校提出专业研究生培养计划应当以实践能力培养为核心，但在实际开设的课程中，专业学位研究生与学术型研究生课程差别较小，课程设置的职业性特征不明显。此外，在培养计划中，实践环节所占比重较小，目标和实施方案不明确，没有真正体现专业学位研究生培养过程中要求的专业实践和工程实践的特点。