浅谈小学数学课堂中随机提问教学的应用

黎帮文

摘要：课堂随机提问有助于小学生逻辑思维能力培养，激发学生数学知识创新意识。如果小学数学教师能够将这样的教学方式灵活应用到实际教授过程中，就能够真正构建出积极的教学课堂，提升数学课堂趣味性，增强学生的综合实力培养，从而全方面、多角度的培养小学生，让其成长为更具竞争力的新时代学生。在素质教育背景下，学生的综合能力将作为考核学生是否优秀的重要指标，如果数学教师能够融合随机提问展开教学，就能够锻炼学生基础知识锻炼学生随机应变能力，锻炼学生数学思维。由此，这样的教学方法是符合当前教学目标设置的，教师应当积极践行随机提问的应用。

关键词：小学数学;随机提问;教学氛围;趣味课堂;独立思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-015

由于小学生个性鲜明，并且每一位学生都有不同的性格特征，而数学教师应当根据特定教学环境与学生性格问题展开教学。对上课不积极回答问题的学生及时提问，对走神，吃零食，开小差等等现象及時提醒，通过提问让学生在课堂中集中注意力。这样一来，学生就能够通过随机提问而快速收心，在课堂中发挥自我学习能力，以理解深刻的数学基础内容，为今后的深入学习做好准备。本文将根据这样的观点展开讨论，希望能够启发更多小学数学教师，让一线数学教学课堂真正帮助学生学习到数学内容。

一、营造积极的课堂教学氛围

随机提问能够营造积极的教学课堂氛围，活跃学生数学思维，让多数学生集中在课堂中听讲，从而提升课堂教学效率，提升学生数学知识认识。当然，数学教师也应当灵活应用这样的教学方式，及时对于心思不在课堂中的学生提出问题，让学生根据特定问题环境深入思考，从而实现独立思考能力，数学学习思维全面进步。通过数学知识点重点难点的提问也能够增强学生记忆，让学生在考试中发挥的更好，从而有效提升学生数学成绩，展现学生的个人数学水平。所以小学数学教师可以根据这样的角度进行提问，让学生受到积极课堂氛围的感染，主动参与课堂学习。

例如，在进行“笔算乘法”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生预习课本内容，对于多位数乘一位数的概念有更加深刻的认识。之后，教师可以在课堂中进行随机提问，如何从题目中获取关键信息？如何用图画转换算式？如何列式？如何算式？这样学生都能够参与到积极的课堂氛围中回答问题，通过展现自身数学水平而深刻记忆这一部分内容。由此随机提问的应用能够营造积极课堂氛围，让大家积极参与课堂回答问题，并在这一过程中收获数学学习内容的深刻理解记忆。

二、构建出更加趣味性的课堂

随机提问的应用能够增强数学课堂趣味性，增强数学课堂高效性，让小学生在课堂中保持积极的情绪和浓烈的数学兴趣参与学习，参与数学问题探究。这样40分钟的数学课堂才能够带给学生更多影响，让学生通过数学知识点逐步理解数学概念、数学公式等等，从而有效发挥自身实力解决数学问题，在生活中应用数学知识解决实际问题。所以小学数学教师可以采用随机提问的方式来增强课堂教学趣味性，帮助小学生在课堂中集中注意听讲，在生活中实践应用数学知识点。

例如，在进行“四边形”这一课程的教学过程中，教师就可以布置课前预习任务，让学生结合生活中的感受对四边形进行深刻思考。之后，教师就可以在课堂中根据四边形进行提问。正方形的特征是什么？长方形的特征是什么？关于四边形有哪些生活问题？这样一来，生活化教学素材的应用就能够丰富教学课堂，以更加丰富有趣的知识内容带给学生新奇体验，从而吸引学生在课堂中集中精力听讲，对于数学知识和数学知识的生活应用更加丰富的理解。

三、增强小学生独立思考能力

学生独立思考能力非常重要，小学数学教师应用随机课堂教学能够让学生对于特定知识点进行深入思考，而由逐渐深入思考解决数学问题，提升数学学习能力。并且这样的方式还能够增强学生的知识点记忆能力，对于部分学习内容有更加深刻的理解，在考试中也能够良好的应用。如，教师可以针对某一章节主题进行提问，让学生根据自身认识独立思考，以更加符合学生数学思维的方式给出答案。这样学生才能够记住数学知识点，并在今后发挥出更强的作用来。

例如，在进行“倍的认识”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生完成自主预习，对被这一抽象概念进行初步的理解。接下来，教师可以在课堂中提问，大家对于倍的概念认识是什么？倍可以怎样描述？你对于倍的认识是什么？这样学生就能够通过自己的角度理解倍这一抽象概念，并且在课堂中得到独立思考能力的训练，从而有效提升这一方面能力。以此课堂随机提问能够帮助小学生深入理解数学知识概念，而对于数学名词有更加深刻的认识。

总而言之，小学数学教师应当通过随机提问的应用，营造积极课堂氛围，让大家都参与到教学活动中。随机提问的应用还能够构建出丰富有趣的教学课堂，吸引学生注意力，在课堂中深入理解数学内容，通过独立思考深刻理解某一部分数学知识，而在考试中更加高水平的发挥。由此，学生才能够一步步的实现综合水平不断提升，在数学学习中更上一层楼，逐渐成为逻辑思维能力更强的学生。

参考文献

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[2]石承继，李树红，蒋琰，侯中华. 小学数学营造高效课堂的策略研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院，2018