小学道德与法治课堂的“体验—分享”式教学

周华娟

摘要：加强“体验—分享”式教学在小学道德与法治课堂的运用，能够对小学生进行道德与法治精神的渗透教学，让学生在潜移默化当中接受道德法治精神的熏陶，是提升学生道德素养和法治意识的重要手段。该文则是对小学道德与法治课堂的“体验—分享”式教学进行研究、分析。

关键词：小学道德与法治;体验—分享式教学;研究分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-137

《道德与法治》是学生在小学阶段重要的学习科目，而“体验—分享”教学以其显著的优势被广泛地运用在课堂之中，旨在让学生通过实践活动加强学生对所学知识的认知和领悟，让学生成为课堂的“小主人”。

一、生活与教学有机联系，重视生活体验

小学道德与法治课程具有鲜明的特性，教学内容当中有很多生活实践环节和案列分析，老师应该有效地利用教学资源，加强生活实际和教学内容之间的联系，采用“体验—分享”式教学激活教学课堂，让学生在生活体验、分享当中加深对道德与法治的理解和领悟。所以要求老师对教材内容进行研究和分析，挖掘其中生活化的教学资源，让小学生觉得教学内容比较亲切，提升学生的学习兴趣，帮助小学生快速地消化、吸收和转化，增强小学生学以致用的能力。

比如老师在教学统编版一年级下册《道德与法治》第1课《我们爱整洁》时，老师在实际的教学环节可以给学生提供镜子，进行自我检查，看自己身上哪些地方不够整洁。又或者可以让同桌两个人之间相互检查，身上哪些地方不整洁，以及桌子上不整洁的地方，然后进行记录。老师根据学生的记录情况进行点评。此外，老师可以进一步提出问题：“你们还见过生活当中哪些不整洁的行为？”学生可以在课堂畅所欲言，积极分享。老师根据学生的反馈进行总结：“爱整洁、讲卫生应该落实在方方面面，比如个人卫生、衣物整洁、及时整理、及时清洁等。”再者，老师通过播放一首关于爱整洁的儿歌，从而加深学生的印象，帮助小学生养成爱整洁、讲卫生的良好习惯。最后，老师给学生布置“打扫房间”的任务，将爱整洁这一教学主题落实在生活细节上，加深生活化体验。

二、游戏与教学合理结合，深化课堂体验

老师在实际的教学环节中，应该开展符合小学生认知规律、身心发展规律的教学活动，游戏教学法深受老师和学生的喜欢，一方面迎合了小学生“爱玩、好动”的天性，能够营造轻松、愉悦的教学氛围，提升小学生的学习兴趣和学习动力。另一方面让学生在游戏的过程当中深刻的领悟道德与法治精神，实现“体验—分享”教学目标。

比如老师在教学统编版三年级下册《道德与法治》第11课《四通八达的交通》时，老师可以给学生介绍我国古代人出行主要是依靠马车、步行、坐船等，而现代的交通工具主要是依靠火车、飞机、汽车等，让小学生通过将两者进行对比，感受社会发展带来的交通改革。但是在交通发达的当今社会，出行安全是社会热门讨论话题，安全出行常识是小学生应该掌握的基本内容，老师可以将班级学生进行合理分组，让小学生扮演交警、路人、红绿灯等，开展角色扮演活动，让学生深刻的认知遵守交通安全的重要性，加强小学生的体验。最后老师可以让小学生将自己在角色扮演当中的感悟和思考进行分享。

三、多媒体与教学相辅相成，增强情感体验

传统的教学模式下，老师占据更多的时间进行理论知识的教学，采取“灌输式”、“填鸭式”教学方法，用简单的语言进行陈述，无法吸引小学生的眼球和注意力，这一教学模式存在众多的不足和弊端，缺乏创新，无法真正意义上让学生深刻的领悟道德与法治精神。所以要求老师应该学习先进的教学理念，优化教学模式。老师在实际的教學环节中可以加强对信息技术的运用，通过视频、图片等方式将教材资料上死板、沉闷的教学内容以更生动的形式呈现在学生的面前，创设一定的教学情境，渲染教学氛围，给小学生强烈的感官刺激，增强小学生的情感体验，从而提升教学效率和教学质量。

比如老师在教学统编版二年级上册《道德与法治》第4课《团团圆圆过中秋》时，老师可以通过借助多媒体辅助教学，播放关于中秋节的画面，营造具有活力的课堂氛围，然后老师给学生播放歌曲《月之故乡》等，带给学生更好的学习体验，激发小学生的学习兴趣，提升小学生参与课堂的积极性。再者，老师可以让学生收集关于月亮的故事、诗歌、传说、中秋佳节各地的习俗等，让学生在课堂上积极分享，拓宽学生的见识。最后，老师可以组织学生自制月饼，让学生感受浓浓的亲情和情感的熏陶，更加热爱中华民族的传统文化。

总而言之，老师在实际的教学环节中运用“体验—分享”式教学法，具体可以从将教学内容和生活实际进行有机联系，重视生活体验;丰富游戏体验，开展角色扮演活动，深化小学生的认知;加强对多媒体技术的运用，增强小学生的情感体验等方面着手，构建一个高效、高质的教学课堂，提升小学生的道德素养，推动小学道德与法治教育事业的改革和进步。

参考文献

[1]宋志波.探究“体验式”教学激活小学道德与法治课堂的有效路径[J].考试周刊，2021（49）：111-112.

[2]林玉清.聚焦体验 提质增效——“体验式”教学在小学道德与法治课堂的实施路径[J].试题与研究，2020，No.1020（09）：84.