浅谈小学音乐欣赏课教学策略研究

巩月芳

摘要：课改以来，音乐欣赏课一直是音乐教师的一个盲区，不仅教学随意性大，还背离欣赏教学的审美规律，弱化听赏，盲目综合，舍本逐末。为了改变现状，落实音乐课程标准中音乐欣赏教学的目标要求，以《我为祖国守大桥》一课为例，畅谈小学音乐欣赏课教学策略。

关键词：小学;音乐欣赏;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-147

音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。课改以来，我们看到很多教师置身于音乐欣赏教学的盲区，不仅教学随意性大，还背离欣赏教学的审美规律，弱化听赏，盲目综合，舍本逐末。

如何改变现状，落实《义务教育音乐课程标准》中音乐欣赏教学的目标要求？笔者认为教师应该花更多的时间来钻研教材，站在学生的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏课的教学方法。下面，以湘版音乐三年级（上册）第五课《在祖国的怀抱里》的欣赏教学《我为祖国守大桥》为例，谈谈小学音乐欣赏课的教学策略。

1.精心安排赏境，树立音乐形象

音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，教师要精心安排欣赏的情境，在学生头脑中树立音乐形象。

《我为祖国守大桥》这首手风琴独奏曲生动地表现出军人乐观、自豪、豪迈的精神。在教学中，我先用“遵守纪律、听指挥”的口令考验活动将学生带进部队严密的纪律环境中，让学生随着《咱当兵的人》的音乐手握钢枪，腰板挺直，踏步走进教室，以部队问好的语气进行师生问好，播放守桥战士图片揭示课题：在众多穿军装的部队里，有一群特殊的战士，他们驻守在大桥上，手握钢枪，心系大桥安危。“守桥战士”原本是学生比较陌生的，但通过律动、视频、图片，教师的深情导语，瞬间将“守桥战士”与学生间的距离拉近了，很自然地将学生带入了解放军战士军旅生活的情境中，为感知作品的音乐形象做好了铺垫。

2.精选欣赏内容，挖掘音乐要素

对于一些音乐，教师要善于发现、筛选音乐作品中最具审美性的内容，作为欣赏的精华，进行重点聆听。教学中，我们要在学生完整聆听的基础上把音乐中最有吸引力的地方单独拿出来，让学生反复聆听体验。

《我為祖国守大桥》这首手风琴独奏曲采用多段体变奏手法，使用手风琴特有的抖风箱技巧和四个减七和弦相衔接的演奏手法，形象逼真地表现出车轮滚动、火车飞驰的音乐场景。在初听全曲的教学环节中，我就选择了“抖风箱”这个学生感兴趣的切入点，先请学生模仿抖风箱的动作，然后构建话题“在乐曲中出现的火车奔驰的场景就运用了抖风箱，你们听！”从而自然巧妙地将“十六分音符”的教学与模仿火车车轮滚动的音乐活动结合起来，学生一边模仿抖风箱的动作，一边念着“tu tu tu tu”，既有趣，又将十六分音符节奏特点的感知融入其中，成为学生自己的知识体验。

3.多元化教学模式。

在音乐欣赏教学活动里，应该做到以学生为本，突出提升学生自身修养的发展理念。作为音乐教师我们要创新教学计划，实现多元化教学，从而实现学生的多元化发展。在教学生首先应注重学生自主欣赏能力的培养，教师应该充分尊重个体之间的差异和个性化的发展。

为学生提供更多自足探索、自主思考的时间和机会。例如，在学习《伏尔加船夫曲》时，教师可以首先让学生对该首歌曲进行自主地欣赏。在此过程中，可以应用小组合作的教学方法，每一个学生对同一首曲子都会有不同的体会，学生可以相互交流感受。如有学生会对该首歌曲的基调进行赏析，它是一首激昂的歌曲，基调深沉而又粗壮有力，表现了一定的反抗精神。而有的学生会从歌曲的内容进行赏析，它表达了一种忍辱负重、饥寒交迫的情景，人们以坚韧不拔的精神来担负起历史的重任。不同的角度让学生有着不同的感受，让学生自主选择欣赏歌曲的角度，来对音乐本身进行理解。在学生的精神世界里，对于未知世界具有强烈的研究和探索欲。教师通过合理的设计不断引导学生对生活和周围的世界进行探索，并通过发现问题、分析问题和解决问题，让学生领悟情感、学会探索知识。

4.让音乐美熏陶学生，让德育潜移默化

音乐教学融思想性和艺术性为一体。音乐课上教师不仅要传授乐理知识，培养学生音乐表现力和音乐创造能力，还要有机地融进思想品德教育和审美教育。

4.1 设身处地，以情感人。如欣赏《铁蹄下的歌女》，可以制作、演示课件，可以放映影音作品，新旧对比，引导学生感悟：不同时期的歌女，生活境况截然不同，只有社会主义的今天，歌唱演员才能发挥自己的特长，服务于社会建设。

4.2 身临其境，感悟哲理。如欣赏《谁不说俺家乡好》，教师可以演示“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”的背景，播放作品，设计一个有声有色、有情有景的艺术氛围，引导学生身临其境，在此氛围中，学生的情绪容易受到感染，激发并增强热爱祖国、热爱家乡的强烈情怀。

4.3 寻找美感，净化心灵。如欣赏冼星海《保卫黄河》，播放相关资料片，再现作品宏阔的场面，从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉全方位感受乐曲磅礴的气势，感受中国人民奋起斗争的英雄形象，让美的教育、美的熏陶震撼心灵，热爱美、追求美，热爱祖国、热爱生活之情油然迸发。

因此，小学音乐课教学要充分利用现代化多媒体设备，满足学生的“求知”心理，激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入到音乐欣赏中去，在反复欣赏中提高学生的音乐素质，把美传递给学生，树立他们在生活中寻找美的信心。

参考文献

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[3] 白雪. 小学音乐欣赏课实践教学方法[J]. 新课程（小学版），2018（10）

[4]张天妍.小学音乐欣赏教学的思考[J].北方音乐，2019，39（14）：158+162.