刍议小学语文课内外阅读的有效衔接

冉毅 凌锐

摘要：小学生对学习有很高的热情，但是小学生的识字能力是有限的。小学生对于阅读有着浓厚的兴趣，喜欢阅读一些新的文章，探索一些新的知识。由于小学生年龄小，身心发育不成熟，对很多事物都充满了好奇心，对外界新鲜的事物有着无限的渴望。因此，小学语文教师在进行阅读教学时，应该从学生的自身情况出发，结合小学生成长的特点，不断激发学生的学习兴趣，为小学生提供更多的阅读空间。课外阅读是对课内阅读的延续，可以增强学生的阅读量，有利于提高小学生的阅读水平，还有利于提高小学生的阅读能力。只有把课堂学习和课外阅读结合起来，才能真正提高学生的语文素养，真正实现新语文课程的目标。

关键词：小学语文;课内外阅读;有效衔接

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-180

《语文课程标准》中一个重要的理念：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书，培养学生的语文综合能力，全面提高学生的语文素养。”因此，如何在新的课改环境下，以教材为依托，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课堂教学与课外阅读的有机衔接，使学生真正地“得法于课内，受益于课外”，是值得教师们思考与研究实践的。

一、以生活教育理论为基础，构建大语文教学观

陶行知先生的“生活即教育，社会即学校”的理论告诉大家语文教学不是在封闭的、有限的环境中进行的，它是在开放的、无限的时空中实施的。语文课堂教学的外延与生活的外延是相等的，语文教师应该着眼于课堂，放眼于社会生活，从客观的角度建构语文教学观，挖掘社会生活的教学资源，拓展语文教学渠道。为了培养学生对阅读的兴趣，有效将课内外阅读衔接起来，笔者通过课内阅读打基础、学方法，再通过课外阅读，让学生赏文学之美，激生活之趣，品生活之味，作生活之文，感悟生命的真谛，积淀生活的底蕴。

二、内引外联，探索课内外阅读的有效衔接点

找到课内阅读与课外阅读的衔接点，这是问题的关键所在。建立了这个衔接点，及时地引导学生用课内掌握的阅读方法、培养的阅读习惯去进行课外更为深入、广泛的阅读，拓宽自己的视野，充实自己的知识，提升自己的境界。①释疑解惑，以教材疑难问题为衔接点选择课外阅读材料，指导学生阅读。阅读教学中，学生会遇到疑难点，教师适时地出示相关材料，学生就进行阅读、比较、分析、整合，对情感、态度和价值观，进行由古及今、由物及我、由人及己的自塑性拓展，从而形成自己的认识，建构个性的意义理解。②比较鉴赏，以与教材有一定联系的课外读物为衔接点，进行比较阅读，培养文学鉴赏水平，提高阅读的能力。例如学古诗《春晓》时，搜集整理一些有关描写春天的诗，让学生比较阅读，拓宽学生的视野。③联想想像，引导学生结合课内阅读的主观感受进行拓展与创造，加强对课本知识的理解与升华，培养学生语文素养，提高学生创新能力。

三、研究实践，探索课内外阅读衔接的教学新模式

课堂是阅读教学的主阵地，经过几年的实践，笔者探索出以下几种课内外阅读衔接的课堂指导模式。①读物介绍。根据学生的阅读能力和基础，用生动活泼的方式向学生推荐，与课文有关的读物、原著、作者的其他作品，或者相同体裁的作品，激发学生的阅读兴趣，从而使学生产生阅读期待。 ②朗读比赛。定期组织学生进行朗读比赛。③讲故事比赛。定期组织学生讲故事。④读书交流活动。定期组织学生进行读书交流活动，让学生互相交流各自在课外阅读图书的感受和体会。

四、得法于课内，受益于课外，外联延伸，阅读拓展，生活处处皆语文

将课内所得之法，运用于课外阅读中，拓宽语文学习的外延，使学生的“阅读经验”与“生活经验”在全方位、多层次、多角度的接触、碰撞、交流中升华。课内课外，内引外联，生活处处皆语文。①开展系列活动，保持阅读期待。開展阅读活动，保持持久的阅读兴趣和阅读期待，将课内所得之法运用于课外阅读中，化方法为能力。②倡导广泛、自主、个性化的阅读。充分开发各种阅读课程资源，进行有效地组织和管理，改善学生的阅读环境，真正实现个性化阅读。③提倡师生共读、亲子共读。教师与学生一起阅读，做学生阅读的领路人。提倡亲子共读，培养家庭的阅读氛围。家庭是育人的摇篮，家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。家长的言行给孩子以潜移默化的影响。教师们大力提倡亲子共读，家长以身作则培养家庭的阅读氛围，特别是低年级学生，更需家长做阅读的领路人。

课内课外阅读的有效衔接，是培养学生学习语文的兴趣，是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己聚宝盆的过程，不可能一蹴而就，只有课内和课文阅读相结合，才能使学生的知识面更宽、更全面。因此，要想提高语文教学的效果，提高学生的语文水平，就不能拘泥于课本，拘泥于课堂，只有立足于课堂教学，又关注课外阅读，才能更好地完成教学任务，达到预期的教学效果。

参考文献

[1]李颖.浅谈小学语文课内外阅读有效衔接的策略[J].新课程（中），2017（6）.

[2]李慧颖.浅谈小学语文课内外阅读衔接策略[J].新课程（16期）：119-119.

[3]刘振平.浅谈小学语文课内外阅读的有机衔接[J].甘肃教育，2019，628（08）：53.