中职模具专业数字化教学资源建设

甘元芳

摘要：建设与开发信息化教学资源属于职业教学数字化建设任务的关键内容，也是当前教育改革、示范校创建和检验的主要指标。在研究中职模具专业理论体系结构与中职模具人才专业素养的前提下，总结出了服务与中职模具人才教育的信息化教育资源的建设结构。主要有信息库创建、数字化教育资源创建、信息化考试结构创建、精品课程创建等，目的是为中职模具专业数字化创建提出科学化建设措施。

关键词：中职模具专业;数字化教学资源;建设要求;创建措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-233

1 资源建设要求

1.1 模具人才水平模型

随着生产工艺、材料科学、计算机技术、数字技术等的不断发展，使多学科交叉的衍生物，模具技术也获得了高速的发展。为了满足市场对模具人才的要求，模具科学人才除了要具有中职教育需求的政治、人文、道德的专业素养外，还应该具有综合的科学技术水准，如技术使用能力、设计水平、公司管理技能等。

1.2 中职模具专业理论体系结构

按照社会对模具人才专业技能的需求模型，中职学校相继使用“三段式”教育方式分别设立了公共基础课程、专业理论课程、专业技术课程等。

在专业理论体系设计过程中，按照理论模块和理论点之间的连接关系，使用树形框架逐次分解到确保理论点完整性的最小体系。

2 资源建设设计

2.1 资源库创建

模具专业信息化资源库的创建能够为整个专业，还有整个行业带来统一的资源保存、沟通、共享的管理系统，实现大规模内的模具优良教育资源互相联系。此外，形成满足资源创建发展要求的各项标准、规范，创建健全的资源共享制度，以确保资源内容的进一步改进、补充，促进资源建设的健康发展。模具知识资源库的创建主要有模具教育资源与资源管理制度两个部分。其中，资源管理制度用来完成对资源的大量导入、上传、审查、发布、分配、评价、举报、整理、研究、检索等管理，并完成系统之间资源的共享和传输。模具教育资源指的是用来支持模具专业教育和实践的各类信息化教育资源：如图形、标记、表格、公式、照片、视频、2D动画、3D动画等。

2.2 数字化教育资源创建

（1）支持教育环节的教育资源

其一，3D动画资源。模具规划中的模具框架展示類理论点、模具拆装施工类理论点、模具设施操作环节和原理、模具生产中各类模具部件的生产工艺环节等理论点，对真实性与3D立体感要求很高，这类理论点主要体现空间立体框架，适合于3D动画资源。其生产方法是老师提供具体的教学要求，3D动画人员根据老师的要求通过三维Max、Maya等系统创造3D动画。

其二，视频资源。针对模具拆装施工环节、模具成型设施运行环节、模具生产中各类模具部件的生产环节和各种施工中的安全注意问题等，这种对场景与知识载体的可行性与真实性要求跟高的理论点，适合用在视频资源建设中。其生产方法是对理论点进行科学设计，使用摄像头直接记录工作人员标准的加工流程，通过后续的视屏剪辑组合、配音、配字幕等操作后产生视屏教育资源。

（2）支持虚拟实训的教育资源

针对模具拆装类的模具拆装能力培训、模具成型设施操作能力培训、模具安置调试能力培训、模具生产制造能力培训等专业能力型水平的提高，能够通过研发相关的虚拟仿真实训系统，让学习者模拟建立生产工艺、模拟操作工艺流程、模拟机床装置的仿真运行等，经过虚拟仿真系统的仿真实训，提升学生的理论应用能力与动手水平，让技能训练打破时间与空间的制约，填补实训场地与装置的不足。其加工方法是老师根据准确的工艺标准提出仿真实训系统建设要求，软件研发人员使用VRP、Unity 3d等软件研发虚拟仿真实训和考评系统。

在数字化教育资源建设阶段，要结合理论点的种类和院校的数字技术研发水平选用适当的资源表现方式，采取校企合作的模式，全面发挥各自的优点开展模具资源的创建。

2.3 数字化考试结构创建

数字化考试结构的创建是在以往在线考试和题库结构的基础上，融合数字化教育资源与信息化试题，除了具有以往考试结构必备的题库控制、试题管控、试卷产生、身份验证、考生答案保存、自动阅读等作用外，还要具有多媒体教育资源试题的出题和题目诊断研究，如虚拟交互题目，在学生虚拟交互操作阶段，对整个运行环节进行跟踪、判别、研究，并结合理论点分值权重出现考试成绩。另外，题目的体感不仅是简单的文字，还能够是基于场景与操作环节的动画、视频、照片等，以提高题目的真实性与实用性，全面实现信息化支持下的基于场景与基于过程的评价模式。

2.4 精品课设立

精品课是具备一流教师团队、一流教育知识、一流教育方式、一流教本、一流教育管理等特征的示范性课程，精品课程设立是深化教育改革、提升教育质量、加强专业内涵创建、建立拥有课程特点的办学形式的重要途径。模具内容精品课程的设立是指把课程定位、教育目标、课程教育资源、教育大纲、教案、题目、实验指导等统一到精品课程系统当中，包括相关的课程设立资料，同时免费开放，实现优化教育资源共享，推进师生互动学习。在精品课程设立环节，根据国家级精品课程设计栏目需求，能够采用校企融合的方法，共同完成精品课程设立，还能够利用精品课程发布系统迅速生成且发布精品课程。

总之，在中职模具专业化教学中，建设与开发信息化教学资源，可以有效提升教学效果。

参考文献

[1]崔倩男.基于云计算环境的虚拟化资源平台研究与评价[D].北京：北京邮电大学，2011，1.

[2]张隽.数字化教学资源在中等职业教育计算机应用基础课程中的实践应用[D].兰州：西北师范大学，2006，11.