浅谈低年级语文识字教学的方法

莫雪梅

摘要：在语文识字教学实施的过程中，教师需要紧跟新课改的发展步伐，积极探索符合小学生认知基础的教育模式，保证所开展的教学活动能满足低年级小学生的学习需求，从而推动识字教学活动高效有序的进行。在识字教学的过程中，教师需要全面分析新课改背景下识字教学所面临的挑战，包括在学生学习和教师讲授等方面存在的问题。之后，从学生的实际需求出发，对具体的育人模式上进行合理优化，通过多种举措构建良好的教学环境，让学生在识字探索的过程中，进一步加深对汉字的理解和感悟，全面提高学生的汉字学习水平。本文主要分析浅谈低年级语文识字教学的方法。

关键词：小学语文;低年级;识字教学;教学方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-248

引言

识字教学的开展可以对后面的语文教学产生一定的影响，与学生获得语言能力的效果有着直接的联系。不过当前的识字教学是存在一定的问题的，无法让学生感受到识字学习的兴趣，无法让学生积极主动地参与到识字学习中。所以，教师要将识字教学有效的优化。在提高识字教学质量的同时，让学生发现识字学习的乐趣所在。

一、趣味识字教学法的优势

小学生在课堂学习的过程中经常会出现注意力不集中的现象，不利于提高学生学习效率。因此，在传统小学语文教学的过程中，识字教学作为教学重点，同样也作为语文课程教学的难点，学生的学习兴趣无法被有效激发，会对学生产生较为严重的影响，导致识字教学效率难以提升。因此，在课程教学的过程中，教师应该事先分析当前课程教学情况，并全面掌握当前课程教学面临的问题，这样可以做好相对较为全面的优化工作，最大化发挥趣味识字教学法的优势。再加上识字教学相对较为简单，学生在学习的过程中不会受其他因素影响，并且可以展现素质教育的本质，使得小学生更加积极主动地参与知识学习，让学生在良好的氛围学习知识，提高学生识字与理解的效率。

二、小学语文课堂趣味识字教学法运用对策

（一）趣味性识字情境的创设

在教育体制改革的背景下，情境创设已经成为各项教学轰动的重要组成部分，而且有效的情境可以激发学生学习兴趣，促使学生更加积极主动参与知识学习，提高学生的语文水平。因此，小学语文教师在实际开展识字教學的过程中，必须要事先做好相对较为全面的分析，掌握学生当前学习情况，从而能够合理地将趣味识字教学情境融入课堂，使得整体教学活动更加具备趣味性，有效激发学生学习兴趣，同时有利于提高课堂教学质量，掌握更多汉字知识。

（二）实现具体化教学

识字教学相较于其他内容的教学而言是很枯燥的，再加上很多教师采用传统的教学方式，进行范写范读后让学生进行模仿，使得无法达到当前的教学目标，无法满足学生的学习需求，课堂教学的效率并不高。针对这种情况，教师需要改变教学方式，尽可能地实现具体化教学。教师可以根据学生的特点，将抽象的知识形象化、直观化，将学生的学习兴趣激发出来，从而有效地将识字教学的直接、效率提高。在实际教学中，教师可以将四个季节的图片直接呈现在学生面前，然后将与其有关的代表性的季节特点呈现在学生面前。在这样的教学方式中，学生可以直观地对不同季节的特点有直观的了解，也可以将画面与汉字有效地联系起来，将识记汉字的效率提高。

（三）引导合作学习，探究识字规律

在识字授课的过程中，教师需要转变传统的灌输性授课方式，要从低年级学生开始培养学生的自主学习意识，并在教学环境以及授课活动的规划设计上进行有效创新。教师要积极践行合作学习思想，合理设置小组，鼓励学生在相对比较轻松、具有一定互助性的氛围中，对具体的汉字知识和规律进行有效探索，从而让学生加深对汉字基础内容的学习。教师也可以借助语文园地模块，组织学生通过合作的方式，就相关的汉字资源进行深入讨论，让学生能够加深对汉字基础内容的理解和认识。

（四）强调微课助学，提高识字自主性

在汉字教学期间，教师需要认识到微课所具有的助学功能，并在此基础上就汉字学习内容进行整合，从而全面提高学生汉字学习的自主性和规范性。比如，加强微课的助学功能开发，在此基础上拓展汉字知识储备。以微课为载体，对汉字内容进行直观展示，可以为学生的自主学习和巩固复习提供良好的方式。使用此方式可以将汉字进行直观性呈现，设置趣味的动画，或者编制汉字歌谣，让学生在动态的学习环境下，自主完成识字学习任务。

（五）析读环节着重学生的对汉字意思的理解

学生只认识字却不知道字的意思，那么学生就是在做无用功。识字要求的不仅是会读、会写，还要学生要会运用。这个环节教师的示范和引导非常的重要。当学生学习了一个新的字词的时候，教师可以先示范如何运用这个字词造句，然后引导学生用这个字词造句。当学生不会的时候，教师也可以创设情境，在情境中引导学生造句。一个好的且合适的情境对于教师的课堂教学来说是非常重要的。所以教师要学会根据课堂要学的内容，创设完美的情境，带领学生学习。

结束语

识字教学的教学质量提高是需要一定的方法的。由于小学生的学习能力有限，经历有限，身心发展也有一定的特点，在学习的时候是全凭兴趣的，所以教师要将学生的学习兴趣激发出来。上述提到了三种简单有效的方法：实现具体化教学、创新教学方法、及时纠正错误，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能有效地通过识字教学帮助学生将基本的语文素养形成，可以有效地将学生的学习兴趣激发出来，可以有效地将课堂教学的质量、效率提高，可以为学生后期的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献

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