基于信息技术下小学数学的教学研究

余瑞

摘要：数学是一门通过研究图形与数字之间的关系，以此培育思维想象、创新发展以及探究应用等能力的学科，是小学阶段学习中重要的学科之一。然而，很多学生认为数学学习难，主要是因为数学具有抽象性，再加上小学生理解能力低，从而出现数学教学效果差等问题。将信息技术运用到小学数学教学中，能为课堂教学带来多样性的教学选择，有助于学生兴趣的培育与发展。基于此，本文就对小学数学运用信息技术的教学方式进行探讨。

关键词：信息技术;小学数学;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-312

引言

二十一世纪是信息化时代，信息技术的广泛应用既推动着信息化的发展，同时也影响着信息技术的应用内涵。信息技术的发展与演变推动了社会的进步与发展，如今信息技术已经融入了我们生活的方方面面，教育行业也离不开信息技术的参与和建设，通过信息技术的使用就能够将原本难以理解的知识点以一种简单的方式表现出来，进而提升学生对于数学知识的认识与了解。如何在小学数学教学中更好地利用信息技术，让信息技术成为提高学生学习质量的法宝，就成为当前数学教师需要关注的方向。

一、运用视频资料，创设直观情境

信息技术在小学数学教学中的应用，需要以学生的兴趣为基础和指导方向，来设计相应的教学内容，以便适应学生的发展。众所周知，激发兴趣非常重要，对学习者探究未知问题，能够产生动机和动力，即使在困难险阻中，也能坚持自我，提高探究能力。在信息技术中，视频资料具有可视性的功能，非常直观，也非常适合小学阶段学生的思维认知。所以，运用视频资料，为学生创设直观情境，让学生在趣味情境中学习，让数学知识更具体、生动，既引起学生注意，发展兴趣，又能让学生在不断探究中，提高学习认知和学习效果。

例如，在学习《体积与体积单位》这部分数学知识的时候，为更好地引起学生注意，激发学生兴趣，让学生自觉加入学习中，强化记忆效果，教师可运用视频资料，为学生创设直观情境，刺激学生的视觉。在教学中，教师先从资源众多的互联网中，找阿基米德巧辨皇冠真假的故事视频，利用这样的视频方式，学生的视觉会被有效吸引。然后，教师提出针对性的引导问题，让学生思考和回答。由于学生的好奇心已经被激发出来，都想深入了解其中的数学知识，听课态度更加积极，学习效果会更好。

二、交互电子白板，增强师生互动

随着现代信息技术的发展与进步使得很多新型技术能够应用在教学中。信息技术的发展使得现代软件的功能有了更多的拓展，也产生了很多新的电子硬件设备或者软件支持教师的教学。现代信息技术与教育行业的融合为教育行业提供了很多的便利，像是电子白板，电子白板比起以前传统的多媒体功能更加强大，操作的时候也更加简单易懂。通过电子白板的应用就能更好地创设多样化的教学课堂。基于此，教师可运用电子白板，构建创新信息课堂，丰富学生情感，激发学生的创造与想象，提高学生的数学思维。

例如，在学习《图形的旋转》这部分数学知识的时候，为更好地让学生掌握图形的旋转，教师准备交互电子白板。在开展教学中，教师运用动画功能做了小游戏，通过电子白板就能直接操作，学生运用拖曳选择的方式，将游戏中图形顺序进行排序整理，让学生能够对图形的旋转有更加深刻的认识。在教学中使用电子白板，学生在参与教学时候就会更加专注于眼前的学习，就会对数学世界有更加深刻的认识，在只有学习的时候也会更加积极。

三、设计微课复习，实现分层指导

微课教学是在教学过程中，通过运用数字化的教學方式，为学生展开教学指导，并且微课所具备的学习时间短、内容量小、主题突出、针对性强、学习时间和地点比较灵活等优势，都能帮助学生快速记忆知识，提高学习效果。在传统的复习中，学生要进行机械式、重复性的做题，来内化和吸收数学知识要点，以此提高自己学习效果。然而，这样的重复工作，容易造成学生的疲劳，也会在一定程度上降低复习质量。所以，教师要设计微课复习，利用分层指导功能，帮助学生提高他们的复习成果。

例如，在学习《长方体和正方体的体积计算》这部分数学知识的时候，教师先通过学生平时课堂测验、综合成绩以及评价等方式对学生进行综合考察，并为学生进程学习水平、能力的分层。然后，教师利用微课功能，为学生设计不同难度的学习问题，让学生在适合自己水平的问题中，进行学习。在这样的学习方式下，学生进行了有效复习，都在一定程度上提升了自己的能力，为未来综合发展打造基础。

总而言之，小学数学课程是义务教育中一门主要课程，为后续教育以及社会发展输送人才的一门重要学科，信息技术与小学数学课程的整合具备一定的研究意义。通过信息技术和小学数学课堂教学的融合，学生在学习的时候就会有更加深入的认识与了解。为更好地开展信息化教学，教师要与学校一起针对问题进行系统分析，一起努力改善学生的学习环境。

参考文献

[1]徐亭亭.小学数学运用信息技术提高练习课有效性的策略研究[J].才智，2020，000（018）：75.

[2]刘申胜.小学数学利用信息技术构建趣味课堂的思考[J].中国新通信，2020，v.22（10）：207-207.