优化初中数学后进生学习策略的措施

吕论

摘要：由于受到应试教育的影响，在进行教学过程中，大家都一味的追求难度和分数，父母家庭的原因影响等等，这就导致了后进生的出现。这是一个客观存在的教学问题，特别是在数学教学中，学生的两极分化现象非常严峻，其形成的原因也是多方面的，接下来我将优化初中数学后进生的学习，提出相应的策略。

关键词：初中数学;后进生;学习策略

在初中数学的教学时，后进生对于如何提升自己的学习常常感到困惑，在初中数学教学中，教师对后进生付出的时间和精力是最多的，但教学效果却一直不好。为此，如何更好的提升后进生的学习成绩成为每个教师的任务，接下来我就自身的教学实践进行分析。

一、“数学后进生”的成因

首先，数学后进生的形成，与学生的心理因素是密不可分的。后进生在进行学习时，对自己的目标不明确，缺少一种钻研的劲头，而且在进行学习时，一遇到困难就会产生放弃的心理，久而久之就会产生数学难学的心理，这时后进生的学习动力已经非常不足了，教师这时如果不进行教学介入，就会使学生产生弃学的心理，从而导致恶性循环。其次，一些后进生还由于感情因素，在进行学习时，对教师的教学方式不适应，从而导致对教师有偏见，这时在进行数学学习时，就会不认真听讲，从而导致数学成绩越来越不理想。最后，就是后进生由于学习习惯不好，而产生学习成绩不良的情况。通过以上分析，教师应当明确，每个后进生的情况都不相同，教师应当对症下药，帮助后进生摆脱这个头衔。

二、优化初中数学后进生学习的具体策略

1、增加师生情感

通过长时间的教学实践，我们发现一般学生哪一科的成绩好，那么他与任课老师的关系肯定也不会差，因此，数学学科的后进生与数学教师的关系往往不好。为此教师在进行后进生的教学时，要重视学生的情感因素。教师在进行教学时，要充分尊重后进生，在进行日常教学时，教师还需要重视一些细节，这样学生就会通过细节来感受到教师的重视，从而不断拉近与教师的距离。

2、多方面协作互助

教师在进行后进生的的教学时，应当重视后进生的学习不是孤立的，他需要从多个角度来进行参与。首先就是师生协作，在进行后进生的教学时，教师要根据每个学生的教学薄弱点进行针对性的辅助，这样才会让后进生在弱项上进行补强，从而摆脱学习困难的头衔;其次就是学生互助，在进行实际教学时，教师可以通过分组教学的方式，来提升后进生的学习效率，教师可以让学习成绩好的学生与后进生划分到一个组，这样就可以让学生进行互帮互助了;最后是与家长的配合，一些后进生的产生，与家庭教育也有关系，由于家长的放任导致学生产生不良的学习习惯，从而成为后进生，因此教师要与家长保持及时的沟通，通过教师与家长的合作，让后进生的学习成绩变得越来越好。

3、认知结构的优化

学生的认知结构，就是学生通过学习而产生的一种认知思维。学习成绩好的学生，会将学习到的知识通过自己的大脑，转化成自己容易理解的结构进行记忆，而且对于新学习的知识，也会将他转换成与之前知识相关的结构进行记忆。而对于后进生来说，他们只会进行死记硬背，不能将其转化成自己容易理解的形式进行记忆，这就导致后进生在进行知识的记忆时，不容易记忆，而且时间一长也会忘记。教师在进行后进生的教学时，应当先帮助学生弥补技能缺陷，加强学生的思维能力，让学生先理解知识点再去进行记忆，帮助学生建立良好的数学认知结构。

4、完善课堂结构

后进生由于学习动力不足，从而导致课堂上的学习积极性不高，而且还经常出现不听讲的现象，为此教师在进行后进生的教学时，应当完善课堂结构，让后进生也参与进来，这样才会让后进生的成绩慢慢提升。因此，在进行实际教学时，教师可以准备一些简单的问题，来让后进生回答，这样既可以提升学生的学习积极性，而且通过回答问题，还可以慢慢提升后進生的信心，让后进生也可以进行思考;然后在进行训练时，教师还可以准备一些基础类型的试题，来让后进生进行练习，这样才可以让后进生慢慢掌握基础;最后在进行教学时，教师可以利用多媒体教学、分组教学等方式，来提升后进生的学习兴趣。教师通过完善课堂结构，可以让后进生更多的参与进来，从而不断提升数学素质。

5、灵活实施教学

在进行学困生的教学时，由于学生的学习能力和思考方式较差，教师在进行教学时，不要千篇一律，应当灵活应对，这样才可以不断提升后进生的教学。教师在进行知识的讲解时，应当将重点转为基础，而且要灵活运用教学辅助工具来进行讲解，这样可以更好的辅助后进生进行学习和理解。在进行教学时，教师应当教会后进生要有耐心，在学习过程中遇到挫折很正常，其次教师还可以通过一些励志小故事，来提升学生的学习信心，在进行教学时，要不断磨练他们的思维，让他们多思考，学会不懂就问，这样后进生的学习，才可以逐渐步入正轨。

6、让后进生学会自主学习

在进行教学时，后进生一般都是被动进行学习，这样会影响学习效率。为此，教师在进行后进生的教学时，应当让后进生对数学产生学习兴趣，从而可以主动进行学习。例如，教师在进行讲课时，可以穿插一些数学家的小故事，来提升学生对数学的学习兴趣，这样学生才会去主动探究数学的奥秘。

三、结束语

总而言之，在教学中后进生的出现势必不可免的，在数学教学中，将后进生进行教学转化是一项长期的教学任务。教师在进行后进生的教学时，要时刻保持耐心和爱心，这是这项工作的最根本保证。在进行后进生的教学时，要因材施教，根据学生的不同情况进行教学的讲解，这对全面推进素质教育意义重大。

参考文献：

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