基于“1+X”证书背景下的中职学校学前教育专业保育技能教学

叶晓鹂

[摘           要]  基于“1+X”证书背景下，中职学校学前教育专业保育技能教学的实践成效会进一步提升和改善。以中职学校学前教育专业保育技能教学为主要研究对象，针对保育技能的教学工作进行多角度、深层次、全覆盖的阐述和分析，结合多年从事中职学校学前教育专业的教研经验，提出一系列行之有效的解决策略和教学建议。

[关    键   词]  “1+X”证书;中职学校;学前教育专业

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）34-0098-02

随着我国教育产业的正规化和科学化，以学前教育为代表的教育产业迎来新的改变和创新。一方面一些中职学校学前专业相继开展“1+X”证书模式的教学模式，助力学前教育人才综合素质水平的改善和提升;另一方面在相关院校中，进一步强化对学前教育专业的技能教学，从而实现教学人员教学水平的有效提升。

一、“1+X”证书的教学模式和发展前景

在国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中，进一步强调对职业教育的要求和标准，特别是在中职学校中，引发一系列热议。一方面“1+X”证书教学背景下，对教育从业人员的要求，从单一化的培养模式进行有效升级，以学历证书为核心，构建多种职业技能等级证书人才培养模式;另一方面随着现代社会对教育工作的重视，作为教育人才培养机构，需要进一步提升教育人员的专业能力，借助多种职业证书，提升专业人才的重视理念。中职学校开展“1+X”证书的培养工作，已经在众多区域显现出良好的教育成效，特别是对学前教育领域的中职学校人才培养。无论是市场需求还是教育成效，都得到认可和支持。因此，为了进一步提升教育专业相关学生的职业素养，同时还能够为相关学生的执教工作打下良好的教学基础，同时，需要在教学过程中，为学生打造“1+X”证书的从业理念，提升学生的综合教学能力。在学前教育领域，中职学校能够更加深入地掌握对应的教学目标和教学要求。

二、中职学校学前教育保育技能教学的瓶颈

（一）学生缺乏职业危机意识

作为中职学校的学生，特别是学前教育专业，未能深刻领会到非师范教育机构的压力和危机。一方面我国师范院校众多，对应的学前教育从业人员数量巨大，中职学校学生需要进一步提升个人的专业素养，并增强对教育领域的危机意识;另一方面当前我国学前教育市场逐步走向高端化、专业化、技术化的发展趋势，对从业人员的个人能力以及专业水平要求甚高。因此，学生缺乏足够的专业技能以及专业水平，必然会被市场淘汰。但是，受中职学校生源素质和环境因素等多种因素的影响，当前学生缺乏足够的危机意识，未能对专业技能的学习引发足够的重视，特别是保育技能的学习，未能形成系统内的学习模式，导致专业水平停滞不前，未能符合现代社会对学前教育人才的基本要求。

（二）教学素养有待提升

学生不仅对未来发展缺乏危机意识，而且对自身学业的学习普遍存在一定的侥幸心理，特别是在部分考试中，受“及格万岁”等不良风气的影响，引发学生专业素养不足等一系列问题，需要对学生的教学素养问题引起重视和关注，并积极采取一系列的措施和方法进行强化教学。

（三）教学资源投入不足

中职学校在教学资源的投入程度中，存在资源建设程度不足等实质问题。一方面中职学校对学前教育中的保育教育技能未能引发足够的重视，导致在实践教学过程中，缺乏常规化、周期化的资源投入措施;另一方面中职学校本身的教育资源有限，无法为学生提供更加优质的教学内容。

（四）保育技能课程缺乏实践应用

保育技能课程，是学前教育专业的重要课程，但在中职学校中，无法实现更多相关内容的实践教学，导致学生仅能够通过理论教学进行学习，未能对实践内容进行深层次的认识和了解，同时学生无法实现对教育内容的专业化和有效性的足够认识，一些理论知识在缺乏实践的应用模式下，会产生不良的教学成效。

（五）证书与专业存在“脱钩”现象

基于“1+X”证书的教学背景，一些学生为了增加职业证书的数量，盲目增加个人的专业证书数量，导致在个人发展进程中，考取大量与专业内容不相关的证书，并且相关证书未能符合国家专业教育领域的要求和标准，存在一定的模糊性。不仅如此，甚至一些学生以“购买”的形式，获得大量与专业无关的证书，相关颁发机构大多是民间组织，缺乏足够的权威性和影响力，导致学生耗费了大量费用，却未能有效提升个人的专业水平。

三、中职学校学前专业提高保育技能教学质量的有效措施

（一）激发学生的危机意识

基于“1+X”证书的教学理念，当前学生受人生阅历、教学环境等一系列因素的影响，未能对学前教育专业引发足够的重视，同时在学习过程中，未能对未来职业生涯有深刻的了解。因此，在教學过程中，相关教师需要对学生的学习理念以及学习认知进行深层次的改善和强化。首先，在教学过程中，需要让学生了解学前教育专业的重要性，同时对保育技能的学习进行强化教育，提升学生的重视意识。其次，在教学过程中，向学生普及当前学前教育从业人员的发展情况，以及结合“1+X”证书从业人员的发展潜力，让学生对职业发展产生新的认知。最后，在教学过程中，融合市场化的竞争理念，让学生进一步对学前教育市场进行认识和掌握，从而对未来课程的学习给予更多的关注和重视。众所周知，在进行危机意识的强化教学时，需要让学生从内心深处感受到竞争环境的激烈性和严重性，并对未来的发展建立深层次的理念和认识，从而促进学生的未来发展。