学生竞技融入中职建筑工程计量与计价的教学模式初探

郭晓滨

[摘           要]  基于全国中高职院校的职业技能大赛中提出的“以赛促学”精神，将学生竞技融入中职工程造价专业中的建筑工程计量与计价教学进行分析讨论。建筑工程计量与计价是一门实践性较强的专业课程，它要求学生掌握建筑工程与构造、建筑结构、施工技术、施工组织等几个学科知识，以培养学生掌握建筑工程造价计算流程和结果作为教学目标进一步展开教学。首先分析目前传统教育教学存在的问题，其次针对建筑工程计量与计价如何结合学生竞技进行分析。

[关    键   词]  中职;建筑工程计量与计价;教学模式;学生竞技

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）34-0110-02

随着我国对职业教育的支持和发展，在“十四五”期间，我国职业教育对人才的培养目标重在大力培养技术技能型人才，这就意味着学生的职业技能培养成为教师教学的首要目标。近几年，全国职业院校学生职业技能大赛在全国各地如火如荼地进行着，通过多年的比赛数据和就业数据表明，参赛学生整体掌握职业技能的程度较其他未参赛的学生高，在此背景下，根据以赛促教的大赛精神，将学生竞技融入建筑工程计量与计价中，对提高教学效果具有重要的作用和意义。

一、课程教学现状

建筑工程计量与计价这门课程实践性较强、区域性强，涉及其他课程的知识较多、课程难度比较大，教师需要引导学生进行实践学习，在教学过程中侧重培养学生的实际动手能力。然而在实际教学中，教师却面临着诸多问题。

（一）教材存在问题

建筑工程计量与计价这门课程目前市面上所使用的教材具一定的缺陷，教学内容并没有结合本地区的现行特征进行调整，脱离当地的建筑实际情况，这就造成了教学的空洞乏味。适合地区使用的教材需要结合本地区的现行行业规范、当地经济、科技、社会发展水平将教材进行调整。同时，该课程的教材内容重理论、轻实践，章节与章节之间的联动性低，实践与理论脱节，因此就出现了人才培养达不到原目标设置的要求，很多毕业生毕业后难以胜任与专业对口的岗位。

（二）教法存在问题

建筑工程计量与计价这门课程传统的教学模式单一，学生专业技能训练时间无法得到充分的保障，传统教学模式下理论时间过长，教师过分重视理论的传授，因此学生的实践较少，专业实操能力难以得到提升。另外，该课程目前所配套的训练习题与实际工作差距较大，教师在进行教学时，只能依靠固定的教材进行拓展，主观性较强。因此，学生的专业技能就无法得到系统性训练。

（三）学法存在问题

中职学生普遍存在文化水平不高、学习能力差、学习的主动性差的问题。建筑工程计量与计价这门课的前导课程较多，建筑制图与识图、建筑材料、施工技术等课程涉及的内容较多，在教学过程中的前导课程理论性较强，学生缺乏扎实的基础知识，学生在学习过程中只会一味地依赖课本和习题，经常出现“眼高手低”的现象，因此本课程教学具有一定的难度，学生的学习方法不实用，学习效率低[1]。

二、学生竞技融入教学过程中的措施与建议

我国对职业教育越来越重视，在“十四五”期间，我国职业教育对人才的培养目标重在大力培养技术技能型人才，职业技能大赛中的工程算量项目是在工程造价专业教学改革日见成效的形势下进行的。职业技能大赛提出了“以赛促学、以赛促教”的理念，教师可以结合本专业的特征进行教学设计，根据造价专业的课程结构，将学生竞技融入课堂教学中，不仅在一定程度上能激发学生的学习兴趣和竞争意识，还能将技能训练的教学过程模块化，更好地将理论知识与专业技能深度融合，实现学校学习与企业岗位培养的无缝衔接[2]。

（一）教学计划及教学内容的调整

教学阶段需要进行一系列的整改，从以往理论教学为主的传统教学方式，改变为综合性强的、以培养学生实际动手能力为主的教学形式。首先，教师需要提前做好教学计划的调整，减少理论课的占比，突出实践课的教学，加强实践课的课时。其次，需要对传统的教学形式进行大幅度的调整，保留原本的理论部分，依据适用的原则予以保留，在此基础上增加了相关建筑方面的内容，着重加强工程量计算能力的训练，让学生更快地掌握相关专业技能。另外，教师需要结合竞赛的内容，对建筑工程计量与计价的课堂教学制作出一系列教学安排。从教师的角度来看，教师需要结合技能竞赛的内容分模块、分层次进行教学。同时，可以检测学生在建筑工程计量与计价课程学习中的成效，根据每个学生的不同特点，通过课程三维目标的确定，培养学生严谨的学习态度和创新合作精神。

（二）教学方法的转变

中职课堂的教学应该更加注重实操技能的训练。教师引导学生进行专业技能的学习与运用，有效结合理论与实际，进行全方位的教学。全国职业院校的职业技能大赛主要以课程“项目化”为教学中心，以掌握专业技能、培养技能型人才为教学目标，这就要求教师对现有的教学方法进行改革。

1.学生通过学习理论课，掌握施工图、了解国家行业规范、熟悉施工流程，为后续实践奠定良好的基础。比如建筑工程计量与计价“钢筋”这一章节中，学生必须掌握钢筋平法识图的知识及相对应的空间想象力。常规传统课程都是通过教具来实现单根具有代表性的梁来实现学生对框架梁内部钢筋构造的分析，但是往往教学效果不佳。针对造价专业的学生，教师可以将算量软件带入课堂，学生以三人为一個团队，利用软件中框架梁模型的建立、配筋的输入等流程，实现整栋楼框架梁钢筋的工程量计算，同时，学生还可以借助软件进行3D模型看图，更好地加深他们对知识的理解与掌握。在计算完工程量之后还可以在小组与小组之间进行学生竞比，对工程量进行核对、比较、分析及讨论。通过以上的环节既可以培养学生的团队合作意识，也可以通过比赛让他们在学习过程中养成精益求精的职业素养。