中职计算机课堂教学任务驱动教学法的应用

丁晓强

[摘           要]  有目的、有方向地学习，学生才能有效领会知识信息，进而对知识展开系统的研究。其中，任务驱动教学法是一种以具体任务来推动学生探究课程知识的方法，具有明显的教育目的性和实效性，因而将其应用于实际教学当中，可以适当提升课程教学的效率和质量。以中职计算机课堂教学为例，谈一谈任务教学法的应用，以具体的计算机学习任务来引导学生展开高效的课程探究。

[关    键   词]  中职计算机;任务驱动;应用

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）34-0120-02

在中职课堂教学中，计算机课程是一门重要科目，也是中职学生未来从事工作所要掌握的一门技术。但是从过往学生的学习情况来看，多数学生存在不按时完成作业、敷衍对待课程作业的问题，这些都是学生缺乏学习目的性的表现。因此，教师应该懂得利用有效的教学方法，帮助学生明确学习的目标和方向，意识到学习的意义与价值，这样的计算机课程教学才显得有意义。

一、以任务驱动教学法开展中职计算机课程教学的意义

中职学生毕业之后，要从事具体的社会工作内容，而当下许多社会工作都需要应用计算机技术来完成相关的工作内容，因而培养中职生的计算机学习能力很有必要。其中，以任务驱动教学法来开展计算机课程教学工作，对构建计算机高效课堂环境具有一定的意义，也为学生指明了一条高效的计算机课程学习之路。

（一）使得课程教学变得清晰明朗

在设计任务时，教师会始终围绕中职计算机课程内容以及目标，设计适合学生探究的课程任务，而此时学生可以得到清晰明朗的学习指示，使得学生更有目的与方向地学習课程知识[1]。同时，教师也在任务设计的推动之下，展开课程知识任务的思考与思索，尽可能设计出符合学生探究能力的任务，这些都起到考验教师教学水平与教学思维的作用，使得教师可以不断完善自身的教学设计工作。因此，以任务驱动教学法开展中职计算机课程教学，对提升教师的教学设计水平起到积极的作用。

（二）让学生有信心参与知识探究

若学生不懂自己即将要学习什么知识，完成怎样的学习任务，都会使得他们的学习效率变低，导致学生漫无目的地学习知识。但是，以任务驱动教学法引导学生参与计算机课程知识探究，有利于学生知道自己的学习目标，从而不再迷茫和困惑，进而在学习之中有所收获。

（三）有利于营造积极向上的学习氛围

虽然计算机课程是中职生必修的一门学科，但是很多学生并没有从中获得学习的乐趣，只是将其作为一门基础学科来学习、探究其中的问题[2]。这种学习显得比较被动和缺乏目的性，因而想要真正激发学生的自主学习热情，营造积极向上的课堂学习氛围，仍然需要教师引导学生，如以基础的课程任务来驱动学生展开更为多元的计算机知识探究，让其基于一定的任务基础来发散大脑探究思维，这样学生才会不断地探究课程知识。

二、以任务驱动教学法开展中职计算机课程教学的原则

（一）主体性原则

开展任务式的中职计算机课程教学，目的是让学生能够清晰地了解自己要开展怎样的课程学习，学会围绕任务展开自主探究。因此，在应用此教学方法时，教师应该遵循主体性原则，以给予学生更多自主学习与探讨知识的空间和时间，让学生得到学习的真正解放，这样他们才会主动探究更多的计算机知识，了解更多的计算机知识原理。

（二）针对性原则

教师需要围绕中职计算机课程教学的内容与目的，设计具有针对性的学习任务，使学生在完成学习任务的过程中可以真正掌握计算机知识。因此，教师既要理清课程教学的目标，也要基于学生的实际学习水平，科学设计目标学习任务，以清晰的目标任务来指明学生未来的计算机课程知识学习方向[3]。

（三）趣味性原则

教师设计的任务应该具有一定的研究趣味性，让学生在任务驱动之下，感受到学习的快乐。在设计以及安排任务时，教师都应融入寓教于乐的思想精神，尽可能围绕学生的兴趣点，并结合当下学生比较喜欢的计算机话题，设计趣味性的学习探究任务，让学生一边探究计算机知识一边感受学习的乐趣，这样的任务驱动式教学才具有意义和价值。

三、以任务驱动教学法开展中职计算机课程教学的方法

通过上述分析和研究，我们认识到中职计算机课程教学巧设任务的意义及作用，也了解到任务驱动教学应遵循的一些基本原则。为了更好地推进中职计算机课堂的驱动式教学，从而构建高效的计算机课堂学习环境，本文将从以下几方面进行分析，如何在中职计算机课堂教学中巧设任务，从而提高计算机课堂的教学效率和质量。

（一）围绕学生的实际能力设计任务

一个有效任务的设计需要教师基于学生的实际学习能力与探究能力，围绕他们的实际能力设计学习探究任务，这样学生才会有信心与动力参与计算机课程知识的探究。因此，在创设学习任务的时候，中职教师需要根据具体的计算机课程内容，制定符合当下计算机教学目标的任务，保证任务的合理性和针对性，这样学生探索和分析才更有针对性。首先，教师需要加强自身对课程教学目标的认识和理解，如知道学生即将要学习哪些计算机课程知识，学生需要达到怎样的理想学习目标。其次，在充分了解教学目标之后才能进行任务的创设和构想，最后再进行具体学习任务的设计与编排[4]。