基于中职课堂导向的项目化教学在Flash课程中的应用

王珏

[摘           要]  实践证明，将项目教学法应用到中职Flash动画制作教学实践中有显著的教学效果。学生在学习过程中注重的并不是最终的学习效果，更多的是让学生学会积极探索，在项目实施过程中科学合理地运用已学知识和技能。根据目前中职Flash动画制作教学中对学生能力的需求，以教学设计为理论基础，通过对学生学习内容、学习目标、教学策略等方面的分析，阐述项目教学法在中职Flash动画制作教学中的有效应用。

[关    键   词]  中职课堂;项目化教学;Flash课程

[中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）34-0128-02

随着信息技术的不断发展，利用Flash制作动画和视频等已经运用于多个领域，其中游戏制作，制作教学的课件、简单的视频都需要利用Flash完成，因此，在中职学校开设Flash课程十分有必要，学生通过对这一课程的了解和学习，计算机的操作水平也有所提升，创新和想象能力也能提高，实现全面发展。本文就项目化教学在Flash课程中的应用进行探究，通过教师设定好特定的项目方案，让学生有计划地按照一定的步骤进行课程教学，最终提升整个班级的Flash课程的学习效果。

一、项目化教学在中职课堂中的意义

传统的教学方法，更注重给学生传授书本上的知识，忽视了将书本上的知识和实际生活结合在一起，学生在课堂中总是被动地接受知识，学习缺乏主动性，完全跟随教师的脚步前进，失去了自己的学习方式，不利于学生的全面发展。项目化教学是教师和学生共同制定完整的任务，通过六个具体的步骤将设计好的方案任务完成，给予学生充分的空间让他们能够按照自己的学习方式不断提升学习能力。不仅如此，项目化教学还将中职Flash课程与实际生活相结合在一起，确保学生在学校所学习到的知识点能够在日后用到工作岗位和日常生活中。

二、中职Flash课程的教学现状

Flash课程是利用计算机来完成相关的任务，是一门操作性十分强的课程。一些学校的Flash课只是在教室中进行，没有和电脑操作结合在一起，学生能够通过教材知识然后在操作中将教材知识运用到实际操作中，部分学生上课听懂了教材的知识，但是在真正进行电脑操作的时候，难以将书本知识应用到操作中，如此一来，对于Flash这门课，学生之间的差距变得越来越大，让那些原本就不擅长电脑技术的学生更是失去了学习的积极性和兴趣。

三、中职Flash课程中运用项目化教学的途径和策略

（一）情景导入，明确课题

Flash课程教材中有很多比较难懂的专业概念和名词，因此，激发学生的积极性显得尤其重要，对知识点的掌握速度和程度也起到了一定的帮助。教师先向学生展示一个精彩的Flash动画，整个动画给学生带来非常生动逼真的视觉效果，激起学生学习的积极性和兴趣。而当前Flash的运用范围也非常广泛，教师按照实际的需要，例如课件的制作、广告宣传等都需要用到Flash课程，在明确了相关教学方案后，针对教学目标和课题，围绕教学要求，给学生引入与这个项目相关的理论知识，了解制作中需要接触的概念，明确学生的课堂任务，让每个学生都能自己动手完成任务，使得学生逐渐对Flash课程产生浓厚的学习兴趣，在课堂中能自主学习，更能加深学生对相关知识和电脑操作的记忆。

（二）收集资料，制定方案

课前教师已经向学生布置相应的学习任务，鼓励学生自己预习，学生会带着目标去预习，制定适合自己的学习方案。这样一来，学生在实际操作前就对书上的知识有了整体的框架，大体了解了书本上的知识体系，在课堂上能够更快地跟上节奏，针对自己没有看懂的地方还能够有重点地听教师的讲解。教师还可以在课堂上通过安排学生小组合作的方式对一些Flash课程中常见的问题进行共同探索，创建相关的情境，让学生在情境中不断探索和发现，培养学生主动学习的意识。

（三）自主完成，具体步骤

要提高学生学习Flash课程的积极性，首先要提高学生在Flash学习中的创新能力，在解决Flash相关的问题时能善于开动脑筋，跳出传统的制作方式，从不同的角度看待视频制作，从而能够更好地完成项目。中职学生由于文化课成绩相对较差，思维不够发散，教师要充分给予他们自由的空间进行项目的制作，教师要注重提升学生的视频制作能力以及对Flash知识的掌握技巧等，促进学生不断发展思维能力。除此以外，教师要注重提高学生的思维批判能力，使学生在质疑的过程中不断学习和思考，在其中发现问题并提出问题，更好地解决实际中的各类问题。除此以外，可以通过小组合作的方式解决Flash课程中的问题，学生会积极思考，争得小组的荣誉感，教师要根据每个学生学习操作的情况进行分配，使每个小组都有对Flash课程较擅长的学生和相关操作学习需要带动的学生，在每个小组选出组长，操作水平较优异的学生可以带动整个小组的学习，在这种氛围中学习能够更快地提高学生学习Flash课程的效率。

（四）点拨引导，进行监督

由于学生的知识水平有限，因此在学生自主学习和完成项目的过程中，教师应当充分发挥课堂中的引导作用，要加强对每个学生项目的指导，及时关注课堂中每个学生的情况，遇到学生无法解决的问题时，让学生先表达自己对操作的一些看法，再给学生一些提示或者是引导，这样一来，学生Flash课程学习的效率有了很大的提高。除此以外，在每次开展小组合作学习前，要将合作中需要注意的问题提前向学生说明，鼓励学生在合作学习时能够倾听别人的意见，依据别人的操作方式，与自己的动画制作相对比，及时发现自己的不足之处，学会向他人学习，以此来提升自己的能力。