信息化教学手段在技工院校教学中的应用

徐慧

[摘           要]  随着社会的快速进步，越来越多的信息化技术开始与教育教学接轨，信息化教学手段在教学中得到了较大的发展，体现了信息技术教学的优势，不仅能深度还原真实教学场景，也为课堂教学提供了新的形式，能在教学中帮助学生突破学习的重难点，简化课堂内容。同时教师也应该学习信息化教学手段，将课堂内容与信息技术完美契合，在促进课堂教学发展的同时提升自身教学艺术。立足于当前技工院校教学现状，就信息化手段在技工院校教学中的发展、优势、效果以及教学方法等方面进行分析并提出几点思考。

[关    键   词]  技工院校;信息化教学手段;教学策略

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）34-0164-02

近年来，随着社会对人才的需求逐渐扩大，国家进一步加强对技工教育的扶持力度，鼓励技工院校创设新的教学形式和方法，注重培养全能型人才。但当前一些院校的教学方式仍旧受固有思想影响，在教学中或偏重于理论学习、或重视手工操作，而忽略了对学生技能方面见识的培养。尽管在一定程度上提高了学生的应用技能，但没有從根本上落实素质教育目标。比如当前突出的一个问题就是：当学生遇到新的问题时，容易迷茫，且缺乏解决问题的能力和意识，而信息化教学手段则刚好解决这个难题。

一、信息化在教学应用中的发展和应用

信息化技术在20世纪末已经被应用到教育教学中，最开始只是最为简单的呈现图像、播放视频，教学形式单一且内容简单。经过几十年的发展，信息化设备和教学技术被广泛应用于各大院校教学中，其由最开始的多媒体设备逐渐衍生出更多的信息化教学手段，如微课、思维导图、树状图、建模教学技术等多种有效的教学形式，从实际上初步满足了教与学的需求。当前，从幼儿园到各大高校，信息化技术几乎已经成为常用教学形式之一，不仅为教育教学注入了新的活力，也在很大程度上提高了课堂教学质量。[1]同时，信息技术的发展使信息化教学手段呈现多样化形式，不同的信息教学技术应当根据教学内容有不同的取舍。如微课教学技术适合让学生了解新内容和延伸学习;思维导图则能帮助学生梳理思路，建立对课堂内容的全面认识和清晰思路;建模教学技术则倾向于更为复杂的知识，需要教师结合内容特点来引导学生从不同角度进行解读等。因此信息化技术在一定程度上促进了当前教育教学的发展，使得传统教学形式与现代教学技术初步融合，在很大程度上拓宽了学生的知识视野。

二、信息化在教学比赛中的优势

技能竞赛是技工院校的一种人才培养方针，比如全国技工院校教师职业能力大赛更注重对教师综合能力的培养，包括理论知识、实践能力和解决问题的能力等。而将信息化教学手段融入课堂教学比赛中，将实践操作转化为虚拟模拟，不仅能在很大程度上节省资源，也能突出更多的问题让学生了解和思考，以解决实际的故障问题。[2]同时，教师在教学中也可以将信息化教学技术与实践操作结合起来，即引领学生在虚拟的视频里去发现和解决问题，以比赛的形式在有限的时间里让教师灵活运用各种信息化教学手段。根据反馈情况，教师可带领学生去实际操作演练，充分将理论教学和实践操作通过模拟+实践的方式结合起来，在最短的时间和最小的成本下能促使学生获得更多的知识，同时提高学生的综合能力。此外，在实际的各类学生技能比赛中，信息化技术也起到一定的辅助作用，如针对建筑工程测量学科，在比赛中不可能让学生去现场计算和画图，太浪费时间也失去了比赛的意义。对此校方可为学生提供电子信息设备，鼓励学生采用建模技术在有限的时间里写出项目技术和画出大致的三维模型图。在学生完成作品后，可将成果上传至网站，教师再统一批阅和修改，并针对学生的不足之处进行改进，从而在高效完成技能比赛的基础上提升学生的综合能力，也进一步凸显了信息化技术在教学比赛中的优势。

三、信息化在技工院校教学中的效果

与传统的教学形式不同，信息化技术在课堂上不仅能显著调动学生的学习积极性，也能从视觉、听觉等感官方面给学生呈现多样的画面，能有效提升课堂教学效果。通常情况下，学生对于理论知识的学习只是处于思考阶段，缺乏实践操作机会，导致不能把握知识细节和真正提高自身技能水平。对于技工院校的学生，更注重实践操作能力的培养，而信息化教学手段显得尤为重要。一方面将信息化技术与传统教学内容结合起来能有效给学生还原真实场景，结合教师的讲述最大化让学生实际了解和加深其对知识内容的印象。如对于机械维修，很多时候机器出了故障，原因是多方面的，在教材中也只是罗列出了可能是某方面原因，可能是哪个零部件出现损坏或者故障等。如果教师只是单纯给学生讲授可能的故障原因和大致的处理方式，学生不仅会感觉很乱，思路不清晰，也容易失去学习兴趣。反之，教师若是结合信息技术以微课的形式给学生呈现不同原因而导致故障的视频，能让学生通过观看视频有进一步的了解，同时结合教材内容也会有一个大致的思路。在此基础上，教师要结合思维导图将不同原因和处理方式给学生清晰呈现出来，这样就能达到课堂教学效果。另一方面综合数据调查显示，大部分技工院校的学生在学习过程中都会出现“记忆缺失”的现象，即对所学内容记忆不清或者思维混乱等。而信息技术具有储存知识内容的特点，可定期引导学生复习，给其还原真实场景来引发学生复习和思考，从而能显著提升课堂的教学效果。