思政教育融入高职数学教学探析

袁睿泽

摘 要：高职数学作为高等职业院校的一门重要公共必修课，对学生以后的专业学习、职业发展以及成长成才起着至关重要的作用。在高职数学课堂教学中，教师不仅要向学生传授基础性的理论知识，还要对学生进行思想政治教育，进而为学生的发展奠定坚实的基础。文章分析思政教育融入高职数学教学中的必要性，探讨思政教育融入高职数学教学中的策略，指出教师要挖掘教材中的思政元素，创新课堂教学方法，提高思政教育效果。

关键词：高职;数学课程;思政教育;教学改革

中图分类号：G711 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）30-0021-03

思政教育背景下，教师要在高职数学课堂教学中贯彻落实立德树人的根本任务，结合学生的理解能力和认知能力，对学生进行思政教育的有效渗透。教师要通过思政教育，有效解决存在于以往高职数学课堂教学中的难题，提高课堂教学的有效性，帮助学生树立正确的价值观，为学生后续的学习奠定坚实的基础。

一、思政教育融入高职数学教学中的必要性

1.能让学生认识到学习高职数学的重要性

小学、中学阶段，一些学生的学习基础薄弱，缺乏自主学习意识，没有养成良好的学习习惯和学习思维。在进入高职院校之后，这些学生的主要目的是掌握更多的专业技术，并没有认识到学习高职数学的重要性，在主观意识上容易松懈，这严重影响学习效率和学习质量。还有部分学生没有明确的人生规划，没有认识到提高自身思想道德水平和专业能力的必要性与重要性，这限制了他们的全面发展。因此，在当前的高职数学课堂教学中，教师要加强对学生思政教育的重视，以课程思政为主要目标，不断提高高职数学课堂教学的效率。教师还应对课堂教学模式不断进行优化和调整，充分挖掘教材中的一些思政元素，充分体现出数学内容的思政教育功能，并将思政教育完美地融入课堂教学的各个环节中。这样的教学策略不仅能让学生认识到学习高职数学的乐趣，还能为学生后续的发展指明方向。在教学过程中，教师要将思政教育有效融入高职数学中，认真贯彻落实立德树人的根本任务，让学生认识到学习高职数学的重要性，使学生学好数学。

2.有助于完善课堂教学内容

在高职数学课堂教学中对学生进行思政教育，能在一定程度上完善课堂教学内容。以往的高职数学课堂教学中，一些教師将教学重点放在理论知识的传授上，很少向学生讲述有关思政教育方面的内容。在这种情况下，单纯的数学知识教学不仅会使课堂教学变得非常枯燥，还会造成学生的学习效率无法得到提升。因此，在当前的高职数学教学中，教师要科学而有序地开展思政教育，丰富课堂教学内容，这在无形中会对学生的思想意识起到重要的指导作用。高职数学主要是面向大一新生所开设的基础课程，这部分学生刚刚进入大学校园，会面临着陌生的环境，并在心态方面存在着不稳定的问题。而且这部分学生社会经历比较少，没有形成正确的世界观、人生观和价值观，再加上他们接受信息的类型和途径多样化，其中难免会存在一些负能量的信息。如果学生长期接触到这些不良信息，会对其今后的发展造成非常严重的影响。除此之外，大部分高职学生对新鲜事物都有较强的好奇心，且比较喜欢在新鲜事物中获得成就感。但如果学生所受到的诱惑对其学习方式产生一定的消极影响，就很容易导致其形成错误的学习观念，进而对今后的学习造成非常严重的影响。因此，在当前的高职数学课堂教学中，教师向学生传授相关理论知识时，要重视对学生的思想观念的引导，以帮助学生形成正确的学习观、人生观和价值观。在高职数学中融入思政教育，已经成为高职院校开展思想政治教育工作的重要途径。这就要求教师在思政教育融入数学教学的过程中，充分发挥课内外思政教育的作用，不断强化自身思政育人的意识。在日常教学中，教师要以学生的个性化发展和正确道德素养的形成为出发点，科学而有序地进行课堂教学内容的设计，并充分挖掘存在于教材中的思政教育内容，形成多样性和一体性的教育模式。这样一来，教师就可以将社会主义核心价值观与高职数学相互融合，有效达成课程思政教育的目标。在高职数学课堂教学中，教师既可以对学生进行爱国主义教育，也可以对学生进行人格品质教育，使学生可以用更加理性、严谨的态度进行数学知识内容的学习，并在这个过程中不断坚定内心的社会主义理想信念，形成正确的价值观念和品格。这样，不仅可以凸显高职数学课堂教学的素质教育特征，还可以丰富高职数学课堂教学的内容，使教师能够有充足的灵感来开展综合性的教学，从而提高课堂教学质量和效率。

二、思政教育融入高职数学教学中的策略

1.挖掘教材中的思政元素

在高职数学课堂教学中，教师融入思政教育时需要立足于教材中内容的广泛性，挖掘存在于教材中的思想政治教育元素。教师应寻找正确的机会融入思想政治教育元素，并且要积极寻求数学知识与社会主义核心价值观内容的主要契合点，运用隐性的教学内容来向学生传递正确的观念，教授学生正确的方法，使学生在课堂学习的过程中受到正面的影响，形成正确的思想价值观念和道德品质，并获得心灵上的感动，从而为他们今后的学习奠定坚实的基础。除此之外，在当前的高职数学课堂教学中，教师还应融入思政教育内容，不断提高课堂教学的科学性和有效性。

（1）利用数学史中的教育素材。我国的数学文化历史悠久，在发展过程中形成了丰富的教育资源。因此，在当前的高职数学课堂教学中，在对学生进行思政教育时，教师要通过数学史中所蕴含的思政教育素材开展相关的教学活动，保证学生能够更高效地进行数学学习。教师在课堂开始之前，要深入挖掘我国灿烂的数学文化，从而提高课堂思政教学的针对性和有效性。如在第一节课开始时，教师可以为学生融入有关《九章算术》的内容，这本数学名著在世界上首次提出了负数的概念，方程组的解法要比欧洲早一千多年。而“杨辉三角”的发现，则比法国数学家帕斯卡早了近四百年。除此之外，教师在数学教学中还可以向学生适当渗透我国的数学史，并向学生讲述我国数学家的卓越贡献，从而使他们深刻认识到我国悠久的数学文化和辉煌的数学成就。在数学教学中，教师在让学生了解完这些事例之后，要对学生开展爱国主义教育，使学生充分感受到数学家们一丝不苟的科研精神、顽强奋斗的科学态度及坚韧不拔的毅力，进而激励他们更积极地进行学习。在为学生讲数学知识时，教师还可以适当对学生进行提问，如询问学生在学习完这些知识后有什么启示和收获。这样，能使学生联系自身的日常生活进行思考，加深对相关知识的记忆，并形成正确的价值观念，为今后的发展奠定良好的基础。