幼儿园建构活动的实践与探究

崔玉

摘 要：建构活动的开展，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣。幼儿在进行建构活动时，能使用各种材料进行创造性活动，在与同伴的交流中提高搭建水平和动手操作能力。教师要从幼儿的兴趣中有效剥离出一个活动点，帮助幼儿确认专题探究项目，以促进建构活动的有效开展。文章以“鸟儿筑巢”探究活动为例，对幼儿园建构活动的实践进行探究。

关键词：幼儿教育;建构活动;创造性;搭建水平;操作能力

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）30-0105-03

自主创新能力对一个人的成长和发展具有重要的促进作用，一个有自主创新能力的人无论是在学习还是工作中都可以取得较好的成绩，从而使学习和生活变得更好。自主创新能力要从小就开始培养，尤其是在幼儿园阶段，幼儿教师要注意自主创新能力的培养。建构活动能吸引幼儿的注意力，激发幼儿兴趣，调动幼儿参与的积极性。幼儿在进行建构活动时，会模仿搭建，会使用各种材料进行创造性活动，在与同伴的交流中提高搭建水平和动手操作能力，以培养创新能力。本文以“鸟儿筑巢”的探究活动为例，对幼儿园建构活动的实践进行探究。

一、借助主题活动引发幼儿对事物的注意和观察

大班主题活动“盖房子”在如火如荼地开展，幼儿各自画出自己家的房子并相互介绍。幼儿J画出高层建筑说：“我家住在26楼，要坐电梯才能到家。”幼儿Q画出自己家的房子，并向大家介绍：“我家住在一楼，楼前有块空地，爷爷奶奶可以在空地里种青菜。”幼儿A画出自己家房子的平面图，向同伴介绍着自己家的客厅、厨房和卧室。教师把幼儿的画作贴在展板上，部分幼儿在自由活动时聚集在一起继续说着，不仅说出了自己家房子的特点，还说出了自己家所居住的小区。

饭后，幼儿在操场自由活动，看书、玩玩具、四下奔跑。这时，一只鸟儿在草地上觅食引起了他们的注意。教师做了一个“嘘”的动作，幼儿立即明白了教师的意图，开始和教师一起观察。在静静的观察中，幼儿开始小声提问。有的幼儿问，那是什么鸟？（这是关于鸟种类的问题。）有的幼儿问，它在吃什么？（这是关于鸟习性的问题。）有的幼儿问，它怎么不飞呀？（这是关于鸟的特点的问题。）有的幼儿问，它的家在哪里呀？（这是关于鸟筑巢的问题。）

1.抓住幼儿兴趣点，组织第一次探究活动

结合“盖房子”主题活动，教师开始引导幼儿注意这只鸟的信息。师幼一起画了第一张表格，对这只斑鸠（鸟）的信息进行调查和记录。（见表1）

斑鸠信息记录是教师记录下幼儿的提问，并带领幼儿进行小组调查研究的结果。教师还给鸟儿拍了照片，确认鸟的名称，原来这只鸟是幼儿园的“常驻居民”——珠颈斑鸠。

2.抓住重点探究内容，进行第二次探究活动

在第二次探究活动中，教师捡到一个废弃的鸟窝（在让幼儿观察之前，进行了喷雾消毒）。乍一看，这个鸟窝就是一堆乱草，鸟窝外部凌乱，细草和细树枝纵横交错，呈碗状。再细看，这个鸟窝是有层次的，最下面一层是由细草穿插细树枝构成，中间一层由白色的棉絮和碎布条等构成，最上面一层往里凹陷，由软软的细草、树叶等构成。

在探究活动中，教师引导幼儿讨论，帮助幼儿了解鸟的主要特征和生活习性。根据所了解的信息，教师和幼儿一起画了第二张表格，对鸟筑巢的信息进行调查和记录。（见表2）

在探究活动中，教师对幼儿进行提问：你在哪里发现过鸟窝？（发现地点。）说说你见过的鸟窝？（鸟窝的样子。）鸟窝有什么用途？（鸟窝的作用。）鸟窝是用什么材料搭成的？是怎样搭成的？（鸟窝的建造材料和建造方法。）幼儿表述：在路边树上发现的鸟窝，爸爸告诉他，这是喜鹊的窝。鸟窝是鸟的家，鸟儿住在鸟窝里。鸟窝是使用树枝做的，鸟儿用嘴叼来树枝，飞回树上搭窝。捡到的鸟窝是用细细的草、棉花、树叶和布条筑成的。

以上对话和表格是结合幼儿提出的问题“它的家在哪里”开展的探究活动。在探究活动中，教师并没有直接告诉幼儿鸟的家是什么样子的，而是引导幼儿自己探究。在第二次探究活动中，幼儿告诉教师鸟儿住在鸟窝里，还找到鸟窝进行探讨。

二、结合建构活动激发幼儿动手建造的热情

1.帮助幼儿进行比较

在小组探究活动中，教师可引导幼儿进行对比讨论，探究人类的房子和鸟窝的异同点，以增长幼儿知识，开阔幼儿视野，促进幼儿思维发展，培养幼儿语言表达能力、分析能力和总结能力。通过对比讨论，教师和幼儿一起画了第三张表格。（见表3）

2.仿造鸟窝造型，进行第一次建造

通过探究活动，幼儿对鸟窝有了一定的认识。在此基础上，教师可组织幼儿建造鸟窝。教师先引导幼儿对人类房屋和鸟窝进行对比，为建造活动的开展做铺垫。然后，教师再进行提问，以引导幼儿的建造活动。你需要用什么材料建造鸟窝？（符合鸟的特点。）你要造什么样子的鸟窝？（选择窝的形状。）你还了解哪些鸟的窝？（不同鸟的生活习性。）幼儿1选择建造一个草窝，用一束稻草进行捆绑，用透明胶带进行粘合，建造了一个类似小船的窝;幼儿2把长短不一的树枝进行排列，建造成一个立方体鸟窝，并在教师的帮助下进行连接。幼儿在建造过程中提出自己的疑惑，有幼儿说，感觉不像鸟窝;有幼儿说，我把形状改变了;还有幼儿说，我把鸟窝形状改变了，建造的鸟窝形状太整齐了。有的幼儿在操作中还有新的發现，提出“鸟儿没有胶带，是用什么方法建造鸟窝的呢”等问题。

3.对鸟儿造窝进行观察

要了解鸟儿搭窝的过程，可借助现代信息技术，看相关的视频。为此，教师可让幼儿和爸爸妈妈一起寻找鸟儿搭窝的视频，并上传到班级QQ群，利用课下时间进行观看，以了解鸟儿搭窝的过程及鸟窝的特点。比如，幼儿看见燕子搭窝，勾起了自己对以往生活的回忆，并纷纷进行表达，他们说在乡下的屋檐下见过燕子搭的窝。观看相关视频后，幼儿对建造鸟窝的兴趣更加浓厚，产生了强烈的建造欲望。