寻访五溪红色记忆，争做新时代好队员

佘素芳

摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系得到了有效的改革。特别是在针对少先队员进行红色教育的方面，学校能够积极响应教育部门号召，秉承着传承红色基因、争做红色传人的理念，对少先队员进行红色主题教育教学工作的开展。在现实环境中，红色教育具有较强的地域性特色，因此，针对于五溪当地的少先队员而言，就需要应用五溪红色记忆对其进行有效的指导和培养，以此建立队员的价值观，让学生明白作为一名少先队员的殊荣。

关键词：红色教育;少先队员;教学策略

红色教育是当前贯彻于我国整个教育教学体系的重要元素，同时也是培养队员家国情怀、社会认知的关键性教学方法。特别是针对于少先队员而言，他们的思维认知尚不健全、个人能力还有待提升。但是却处于一个记忆力、认知力和行动力飞速增长的年龄阶段，因此对少先队员进行红色教育是非常重要且必要的。通过红色教育，能够让队员明白自己今天幸福美好的生活环境是谁创造的、明白自己之所以能够生活在一个和谐安定的社会中是多么的幸福。

一、明确红色文化教育需求，提升队员认知素养

红色文化教育教学工作的开展，能够为队员提供一个全新的学习空间和学习环境。队员在参与红色文化学习的过程中，可以深入感受到革命前辈的伟大精神，体验到革命前辈的高尚人格，认识到革命前辈的广阔胸怀。因此，对少先队员进行红色文化教学，其主要目的是为了培养少先队员的家国情怀，在未来的成长和发展中牢记民族之痛，砥砺前行，奋勇拼搏。

例如：教师可以对少先队员进行向警予红色故事的讲解与分析。首先，教师首先要让队员了解向警予是谁。在此可以结合“中国女子运动领导者”“中国共产党早期创始人之一”“中国伟大的革命先驱”等对队员进行向警予身份的教学。这样，少先队员可以有效的了解到向警予是一个怎样么的人，以及为什么向警予会参与到革命斗争中、会穷尽一生的为女权主义而奋斗、而奔波。随后，教师可以结合向警予的革命事迹对队员进行知识的教学，在此可以提出一个案例：“在南京汪伪政权时期，由于汪精卫背叛了革命，导致整个南京都被白色恐怖所支配，这时候共产党的工作开展难度大大提升，所以不得不转入到地下进行沟通，而在这一状态下，作为一名女性，向警予不但没有退缩，反而疑难而上，通过乔装打扮、变换姓名、女扮男装等多种方法与敌人进行周旋，为共产党输送情报。向警予就像一团火焰，不论他走到哪里，哪里都能及时的想引起革命的号召。”在此，教师可以对队员进行“白色恐怖”概念的明确，从而让队员明白，“白色恐怖”是一种基于意识形态支配下的社会生活环境，而且是一种对共产党人不断迫害和压榨的行为。这对于向警予而言，需要她具备有超然的勇气以及敢打必胜的态度。因此，教师可以将之延伸到少先队员的日常学习和生活中，鼓勵学队员在日常学习和生活中不论遇到什么难题，首先要对其进行有效的思考和解决，而不是逃避问题。

二、融合少先队员特殊身份，明确时代发展需要

教师在对少先队员进行个人素养的提升以及个人身份认同感的培养过程中，需要借助红色主题教育为队员创设一个良好的学习空间和思考环境。这样，少先队员在参与学习的过程中能够有效学习革命前辈的精神，发扬革命前辈的风格，从而实现对一名少先队员认知素养的有效建设。而且，在当前我国新时代的社会环境发展下，对队员进行红色教育，还能让队员有效了解到更多的地域性文化，从而建立自己的时空观念和历史循证思维。

例如：教师在对少先队员进行红色主题教育工作开展的过程中，教师需要先对少先队员的身份入手设计教学内容。在此，教师可以结合向警予对队员进行引导。以此让队员明白，向警予从小就是一个爱国的孩子，他看到日本人侵犯自己的家人和家乡，不得不拿起武器反抗，在多次传递信息的过程中，向警予读能够英勇的完成任务，而且向警予一直以来都深受父老乡亲的喜爱。随着向警予的年龄不断增长，她在后来成为了一名倡导女性独立的社会活动家，在当时的“南陈北李”之间起着重要的信息传递作用。基于此，教师需要对队员进行深度教学，融合少先队员身份，从现代社会实际角度出发，开展教学实践活动——重温少先队员入队誓词。在宣誓的过程中，队员的内心会受到强烈的震荡，且对始终铭记更名前辈的教诲与精神，在未来的学习和生活中奋发图强，争做时代的弄潮儿。

三、回忆革命前辈舍生取义，鞭策队员不断进取

教师要在开展红色记忆教学的过程中，带领少先队员缅怀五溪地区的红色传统文化，了解相关人物。这样，能够有效提升队员的学习热情和学习效率，而且可以让队员在参与学习的过程中明白为什么革命前辈能够做到舍生取义、能够做到抛头颅洒热血。这对于鞭策作为少先队员的小学生不断成长、不断发展和不断奋斗具有重要的意义和影响作用。

例如：在现实教学环境中，教师可以结合“桂系军阀入驻怀化”的内容对队员进行知识的讲解和分析，从而帮助队员了解关于向警予的故事。在此，教师可以对队员讲解“1927年桂系军阀进入怀化一带的前因后果，并让队员了解到当时怀化是处于一个怎样的惨烈状态中。敌人在入驻怀化的时候，由于向警予作为共产党的重要领导人之一，所以敌人应用了各种途径和方法试探向警予的亲人朋友、且在应用各种方法拉拢向警予。允诺她只要交代出更多的共产党人，就可以放她生路，还可以给他提供优厚的待遇。但是，向警予对此不为所动，身边的同志劝他赶紧南下香港“避风头”，但是向警予却说：“我走了，工作就没办法开展了，那么很多人就会因此而停摆，也会因此而暴露，大风大浪的我们见多了，这才是最需要考验我们的时候！”此时，队员能够通过向警予坚定的语气深切的体会到她作为一名革命者肩负的责任与担当。在这一背景下，队员便可以明白，为什么有这么多的革命前辈甘愿牺牲自己也要保全他人，追主要的原因就是：首先他们是一个中国人;其次他们是在包围自己的国家;最后他们牺牲自己是为了保全更多的人，积蓄更大的力量。

综上所述，通过红色主题教学工作的开展，少先队员能够了解到自己身份的重要性和独特性。在新时代社会发展背景下，这对于提升少先队员的社会认知、国家认同感、民族自豪感等有着重要的帮助和引导意义，而且对于促进少先队员的人格品质、道德素养也有着一定的帮助作用。

参考文献：

[1]许云飞.传承红色记忆 维护古都风貌 为200岁“会见松”撑起保护伞[J].国土绿化，2019（12）：48-49.