翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究

苗平

摘要：初中数学学科课堂的学习活动的展开是一种有固定计划、有固定目的、有制度组织的，这种课堂学习活动维系着师生之间的相互关系，学生之间相互交往与学生互动，最终成就共同发展。如何开展初中数学教学活动，实现师生间、学生间的良好互帮互助，实现教学质量的提升是当前初中数学课堂教学的关键。基于此，本文将结合翻转课堂教学模式，简要分析初中数学教学中的时间运用。

关键词：翻转课堂;初中数学;应用

引言

新课程理念要求教师在开展学科教学活动时，要注意教育思维理念和教学方式的优化，特别是要掌握如何将现代教育模式和方法有效利用到教育教学中。翻转课堂教学模式的运用，其带来的是颠覆性的教学模式转变，促使教师逐步从传统的知识讲授中退出来，促使学生逐步向自主学习并消化知识发展，实现课改的要求，同时让学生学会学习。

一、 翻转课堂的特征

（一） 教师身份的转变

学生作为整个学习活动中的主人，需要不断地参与到数学知识学习过程中，并通过完成一个个真实的任务实现对知识的理解和掌握。翻转课堂教学模式中，教师的身份是引导学生学习，而不是主导，学生发生的一系列行为教师不能干涉，让许恶声通过参与到教学活动中，实现自我的成长和发展。翻转课堂的运用，需要教师结合学生学习情况，利用检测手段检测学生每个阶段的知识学习效果，并做出对应的分析和整理后将信息反馈给每个学生，让学生及时了解此阶段的学习情况。充分利用检测手段，不仅有利于教师从学生学习情况调整符合学生的课堂活动，也有利于学生更好的学习[1]。

（二） 课堂时间重新分配

翻转课堂教学模式第一是通过让更多学生成为课堂学习活动过程中的学习中心，第二是大幅度控制并减少教师的课堂讲授时间，让学生拥有更多可自我支配的学习时间。初中数学课堂教学中，所有教学活动的设计应从实际生活情境出发，并实现学生间的相互合作学习，共同完成任务。之前需要在课堂上完成的教学内容发展到课后完成，必须是在保持原来知识量不变的基础上，實现课堂上学生的交流与合作。初此之外，教师开展评价时，课堂中的交流与合作能提供有效的信息支撑，而学生也能结合教师的评价反馈掌握自身学习情况，并有针对性地做出调整。

二、 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用策略

（一） 立目标，引参与

初中数学教学过程中，教师要善用时机，抓住时机让学生去尝试多种解题思路和解题方法，使学生们在自主讨论与学习中习得知识[2]。比如说，在苏科版初中数学教材中，在学习《同底数幂的除法》时，这一知识中需要学生掌握零指数幂与负整指数幂的计算，教师可以抛出问题让学生思考并讨论：在这之前，我们学习幂的综合运算和法则，此时，不知包含正整数指数，也包含负指数和零指数，大家可以猜想幂的综合运算和法则是否能广泛运用在零指数幂与负整数幂的综合计算中吗？ 展开讨论的过程中，教师时不时的加入进入，与学生们进行知识上的交流和补充，启发学生思维，实现教学相长。这种情形下，学生会完全陷入到思维活动在，开始对知识的深入探究。此过程中，教师善用问题去调动课堂气氛，一旦学生有了想法，其思维就会动起来，也就会逐步参与到数学教学活动中。

（二） 引导启智，自主探究

新课程下的教学理念要注重地学生创造能力，创造精神的开发和培养。因此，初中数学教学活动中，教师要学会将如恶化直接告诉学生答案变成如何教会学生解题，将鱼变成渔。教学环节设计时，各环节应围绕探索、尝试展开教学活动，实现学生在“做中学”， 在“练中悟”。比如说，在苏科版初中教材中，学习《平行四边形》时，对于平行四边形的对边相等，对角相等，对角线互相平分等定理，教师不能直接列举出来，可以拿出事先为学生准备好并已经裁剪成平行四边形的纸张，让学生自己折纸并列举出自身的猜想，再提出猜想。当学生有了猜想，就会寻求一个答案验证猜想，从而激发了学生自主学习和探究的热情。然后要求各小组再讨论后将所得猜想写在黑板上。此过程中，不仅实现了授之以鱼向授之以渔的转变，也提高了学生们自主探究和学习的能力。

（三） 从生活出发，开展生动实例教学

初中数学学科与其他学科最大的区别在于需要学生具备良好的思维能力，能在脑海中将一些抽象的事物转变成具体有比较形象的事物。初中数学教学中如何使枯燥、乏味的数学概念变得通俗易懂，需要教师善于利用日常生活的每个素材，来提高理解能力，激发学生学习的兴趣。比如说，在苏科版教材中，学习《角》时， “有公共端点的两条射线组成的图形叫做角”， 这个概念较为抽象，学生在理解上会存在偏差。为帮助学生理解，教学时教师可以借助多媒体展示开门的场景，门打开后，先是一个人进门，再是三个人进门，学生看着多媒体观察着人数的增多，此时，老师话锋一转，插入数学内容：“门这样一开一关 就是一个数学概念。” 这个时候，学生们还沉浸在教师展示的情境中，就会思考，门怎么一开一关就能与数学概念练习起来？ 在这过程中，思维碰撞就出来了。

结语

初中数学课堂教学中翻转课堂教学模式的应用，一改传统数学课堂上枯燥、单调的学习气氛，为学生们展开思维碰撞提供环境支持的同时，让学生门发现数学知识的理解和掌握也不是摸不到门路。因此，初中数学课堂教学中，教师要充分发挥翻转课堂教学模式的作用，让学生有主动学习数学的积极性，能主动参与到教学过程中。

参考文献：

[1]徐瑞斌.初中数学课堂教学中关于翻转课堂教学模式的应用[J].小作家选刊，2019（32）：163

[2]黄启光.基于翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2019（17）：92