小学生语文阅读能力的培养方法分析

宋青

摘 要：阅读能力的高低不仅影响学生语文课程的学习，还影响其他学科的学习。如果小学生具备较高的语文阅读能力，那么一定程度上还可以促进小学其他学科成绩的进步。提高语文阅读能力，可以帮助小学生更好地理解和巩固语文课程的学习，促进学生写作能力和语言表达能力的提升，进而推动小学生综合能力的提升。对此，本文首先说明培养小学生阅读能力的关键意义，然后概述培养过程中存在的不足之处，最后阐述阅读能力的培养方法。

关键词：小学生;语文阅读能力;培养方法

中图分類号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）29-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.072

语文不仅是一门学科，还是一种学习工具。语文学习包括听、说、读、写四项内容，而这四项内容在其他学科的学习中也十分重要。如果想让小学生传承传统文化，最方便的途径就是学习语文课程，而学习语文课程的基础就是阅读。语文教师要重视培养小学生的语文阅读能力，充分发挥语文课程的价值，提高学生的阅读能力，拓宽小学生的视野。

一、培养小学生阅读能力的关键意义

（一）有利于促进小学生理解能力的提升

在学习语文课程的过程中，学生经常需要理解教材的内容，而教师的主要教学任务就是帮助学生理解教材内容。但是，在学生理解教材内容的过程中，教师会发现一些问题：明明自己讲得很清楚，但是有的小学生可以理解，有的小学生却无法理解。面对这种现象，教师应该意识到每个小学生的理解能力都不相同，有的学生理解水平较高，而有的学生理解水平则较低，故此对于教师讲解知识的理解程度也会不同。一些小学生可以很快理解教师讲解的内容，进而掌握教师讲解的知识，面对这种学生，教师会认为课程教学十分轻松;另一些学生在教师讲解完之后，还处于懵懂状态，面对这种学生，教师就会认为课程教学压力很大。出现这种差异主要是因为第一种学生广泛阅读各种课外书籍，掌握大量知识，在阅读的过程中，逐渐提高了自己的理解能力[1]。所以，利用课余时间提高自身阅读能力的学生，在课堂上可以很简单地理解教师传授的知识，只要教师稍微提点一下，他们就会产生自己不同的想法，这充分体现了阅读能力的价值和作用。

（二）有利于提高小学生的写作能力

在语文课程的学习中，不仅阅读能力十分重要，写作能力也十分重要。教师根据多年的教学经验得出一个结论，大部分学生都害怕写作，并且也不喜欢写作，经常会出现心里有想法却不知道怎么表达的问题，出现这些问题主要是因为小学生的脑海里缺少写作素材，缺乏丰富的写作素材和经验阻碍了小学生写作能力的提升。为了解决这个问题，教师要积极思考和探索通过哪些途径可以丰富小学生的写作素材，通过不断探索和思考，教师发现阅读可以丰富学生的写作素材和人生阅历。在阅读过程中，小学生可以选择各种优质书籍，可以是散文，可以是文学名著，还可以是一些作者的优秀文章，通过这些文章学习优质的语句，将这些优秀的内容运用到自己写作的文章中。最重要的是，学生在阅读时，可以了解作者写作时运用的方法，经过日积月累，小学生就能写出一篇篇优质的文章。由此可见，培养小学生的阅读能力，也是在培养他们的写作能力，提高他们的写作水平。

（三）有利于拓宽小学生的眼界

受现代教学模式的影响，小学生每天不是在家就是在学校，很少有时间和精力去看外面的世界。在这种情况下，教师可以引导小学生阅读一些历史悠久的名著，帮助学生欣赏大千世界，还可以引导小学生阅读一些小说和散文等书籍，让学生在书籍的世界里快乐遨游，感受除了日常生活和学习以外的大千世界，拓宽小学生的眼界，使小学生的阅历更加丰富，进而调动小学生学习语文的热情和积极性。

二、在培养小学生阅读能力过程中存在的不足之处

（一）教师不重视培养小学生的语文阅读能力

大部分教师都明白阅读是语文教学中十分重要的一部分，但是在日常教学的过程中，一些教师忽视培养小学生的语文阅读能力。教师在教学中更注重培养学生的写作等能力。教学方案也缺少培养学生语文阅读能力的内容，即使教师在教学方案中设置了培养学生阅读能力的内容，但是这些内容所占的比例也很低。由此可见，教师是否重视培养学生的语文阅读能力，对培养小学生阅读能力存在较大影响。

（二）小学生没有学会正确的阅读方法

在培养小学生语文阅读能力时，有一个非常重要的问题就是大部分小学生没有学会正确的阅读方法。虽然有些学生阅读了大量的书籍，但是收到的效果却十分不理想。通常阅读书籍有两种方法，一种是精读，另一种是泛读。学生在阅读书籍的过程中，需要知道哪些内容是重点必须精读，哪些内容不是重点泛读就可以，但是大部分小学生都不知道哪些内容是重点，所以无法正确使用阅读方法，导致不能很好地理解阅读材料。如果学生没有掌握正确的阅读方法，就会导致他们的阅读无法产生较好的效果。

（三）小学生没有对阅读产生兴趣

兴趣对于学生而言十分重要，可以有效推动小学生语文阅读能力的提升，如果小学生对阅读产生较大的兴趣，在培养他们阅读能力的时候，就会更加简单，反之如果小学生对阅读缺乏兴趣，在培养他们阅读能力时，难度就会比较大。如今，社会上有很多阅读资源，其中包括杂志和小说等，但是学校里却比较缺少阅读资源，很多阅读资源还存在落后等问题，使学生丧失想要阅读的兴趣和欲望，进而阻碍了培养学生的阅读能力。

三、小学生语文阅读能力的培养方法

（一）丰富教学模式，调动学生的阅读兴趣

兴趣对于学生而言，是他们学习的动力。在开展语文教学时，教师要建立一个优质的学习环境，让学生喜欢上阅读，使他们建立长久的学习热情。在培养学生语文阅读能力的过程中，教师要运用各种丰富的教学模式，将学生的注意力吸引到教师讲课上。教师可以给学生讲解阅读材料中的故事，吸引学生的兴趣和阅读热情。在开展课堂教学活动时，教师可以先给学生讲几个短小有趣的故事，引出本节课要学习和阅读的内容，促进小学生阅读兴趣的提升，引导小学生产生课下独立阅读的兴趣[2]。另外，教师还可以根据教学内容创设教学情境。小学生的想象力比较丰富，但是他们无法很好地想象抽象事物，在判断事件对错的过程中，经常把自身的感性思维作为标准，所以，在开展教学活动时，教师要创设相应的教学情境，充分利用先进的多媒体技术和设备，将抽象的知识和内容以图片或视频等方式呈现给学生，进一步激发小学生的阅读兴趣。