游戏活动在幼儿教育中的实践和探究

顾娇丽

【摘    要】游戏是幼儿的主要活动内容，同时也是提升幼儿思维能力和技能培养的重要途径。游戏教学作为幼儿教育的主要教学形式，其教学活动对于幼儿的全面发展有着重要作用，所以有效开展游戏教学活动的问题也越来越被重视。基于此目的，以下内容就游戏活动一些实践探究相关问题进行简要的分析论述。

【关键词】幼儿教育;游戏活动;新课程改革;实践

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）25-0139-02

Practice and Exploration of Game Activities in Early Childhood Education

（No. 2 Kindergarten of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province，China）GU Jiaoli

【Abstract】Play is the main activity content of children， and it is also an important way to improve children's thinking ability and skill training. As the main teaching form of early childhood education， game teaching plays an important role in the overall development of children. Therefore， the issue of effective development of game teaching activities has been paid more and more attention. For this purpose， the following content briefly analyzes and discusses some practical inquiry related issues of game activities.

【Keywords】Early Childhood Education; Game activities; New curriculum reform; Practice

一、游戏活动在幼儿教育中的作用

（一）有利于幼儿身体全面发育

幼儿的身体机能尚未发展成熟，各方面的动作协调平衡能力也需要进一步提高。而游戏活动集趣味性、锻炼性于一体，是幼儿天生就樂于参与的一项活动。不同的游戏活动有着不一样的效果，在以体育锻炼为基本目标的体育游戏活动中，幼儿会通过跑和跳等基本身体活动完成游戏任务，使身体的平衡和协调的能力得到进一步提高。户外游戏还可以增强幼儿对外界环境的适应能力和抵抗各种疾病的能力。在音乐游戏活动中，幼儿的听力能力和动手能力也可以得到有效锻炼，还可以有效培养幼儿的音乐兴趣和艺术修养。此外，幼儿教师还可以将游戏活动与其他各个领域的幼儿教学内容进行有机融合，进而能将幼儿理论知识教学进一步丰富化和实践化，以此来促进幼儿的身体健康发育。总之，在五大领域的学习活动中，游戏活动都可以有效贯穿其中，实现幼儿身体素质的全面发展。

（二）有利于幼儿思维认知发展

鉴于幼儿的年龄较小，所以他们对于这个未知的世界充满了好奇心与求知欲，而幼儿只能通过周围所接触的环境和事物来了解这个世界。游戏活动对于幼儿来说就是他们认识世界的重要方式，也是提升幼儿认知能力和思维能力的重要途径。众所周知，爱玩是幼儿的天性，而幼儿阶段也是幼儿开发智力和思维发展的关键时期，如果采取传统灌输式的教学模式，只会加剧幼儿的倦怠心理，进而会阻碍幼儿思维能力的有效提升。但是在游戏活动中，幼儿会通过多重感官对课程内容有一个全面的认识，在对游戏对象的实践操作过程中，会驱动幼儿主动进行模仿和探究活动，对事物形成认识和理解，促进了认知思维能力的发展。例如，在引导幼儿针对绘本阅读的内容展开游戏扮演活动的时候，他们会下意识地针对自身所扮演的角色展开自主探究，主动模仿这一角色说话并展开实践。这样幼儿就能对这一角色人物形成全面的认知。在此基础上，教师再对幼儿作多元引导，让幼儿透过自身所扮演的角色产生更多感悟，明确人物的好坏善恶，这样也能促进幼儿思维认知的发展。

（三）有利于幼儿健康心理培养

游戏运动有利于幼儿培养健康积极的心态。幼儿第一次离开家庭投入集体学习生活当中，使大部分幼儿在一开始都会具有分离焦虑，为幼儿教师的教学带来了一定的困扰。但是，通过极具趣味性的幼儿游戏活动，可以帮助幼儿迅速幼儿融入集体生活中，以此来缓解分离焦虑的消极心态。幼儿在游戏活动中还能体验到成功和失败的滋味，一方面成功的经验有利于培养他们的自信心，使他们能用健康积极的心态去面对生活。而另一方面失败的经验虽然让幼儿在当时会产生沮丧的心情，但是在教师的积极引导下，他们可以在进行反思活动之后再接再厉，所以有利于培养他们克服困难的决心和不轻言放弃的意志力。这两种情感体验都对幼儿的成长发展有重要的影响。比如，在幼儿初次入园的时候，教师就可以带领幼儿玩“把玩具送回家”的游戏活动，玩具是幼儿十分喜欢的东西，教师带领幼儿将玩具送到指定地点，不仅可以缓解他们分离的焦虑情绪，还能迅速带领幼儿融入集体，认识更多同学，让他们互相玩乐，体会到拥有朋友的快乐，逐渐发展他们的社会属性，进而培养他们形成健康的心理。

二、幼儿教育中开展游戏活动的技巧

（一）创新游戏形式

想要发挥游戏活动的教育作用，关键在于将游戏形式和教育目标有机结合，只有这样才能促使幼儿在玩中学、在学中玩，以此来让幼儿在玩乐中实现综合能力的有效培养。幼儿园的游戏活动是一项综合的内容，它包括游戏理念、游戏精神、游戏形式、游戏内容和游戏教育目标等内涵。教师引领幼儿进行游戏活动也不是随心所欲的，而是需要根据幼儿的身心发展规律和课程内容认真进行游戏设计，这就需要幼儿教师能对游戏资源进行深度开发和创新。例如，在进行体育游戏“踩影子”的活动中，如果只让幼儿单纯用脚去踩，时间一长就容易失去兴趣，而且也无法实现游戏教学活动的实效性。因此，幼儿教师可以让幼儿进行“找影子”的游戏，在游戏过程中要引导幼儿认识在什么样的情况下物体才会有影子，去找到不同物体的影子，促进幼儿深入思考探究，以此来有效增强幼儿的生活经验和常识。教师还可以让幼儿进行“影子游戏”，带领幼儿来到操场，播放音乐，让幼儿根据音乐的节奏，大胆、随意地在阳光下做出夸张、有趣的动作，并且还要随时注意地上影子的变化。在幼儿熟悉这个游戏过程后，教师就可以让幼儿两两为一个小组，其中一名幼儿跟随音乐做各种动作，音乐突然停止，这个幼儿保持不动，另一个幼儿则用粉笔描绘他的影子。然后换另一个幼儿也开始做同样的动作，对方画影子，最后通过地上的影子对比，看谁的影子面积最大。新的游戏情节会给幼儿带来新鲜感，能有效提高他们的参与欲望和积极性。教师通过不断创新、挖掘游戏资源，发挥游戏活动的教育作用，进而实现幼儿教育的多重目标，充分发挥幼儿的学习主体性，促使幼儿可以形成自主探究意识和能力。

（二）开展体育游戏活动

健康教育是幼儿教育的重要内容，良好的身体素质是幼儿开展一切生活学习活动的基础。教师要将体育锻炼有效融合在游戏活动之中，提高幼儿的参与程度，实现体育锻炼的目标。比如，想要锻炼幼儿的引体向上能力或者臂力，教师可以让幼儿进行拉绳比赛，在竞争与合作中让幼儿体会到游戏的快乐。想要通过拍球游戏锻炼幼儿的手部力量，教师可以采用“击鼓拍球”的游戏形式，幼儿拍球的节奏跟随鼓乐的变化而变化，让枯燥的游戏活动变得生动、有趣。除此之外，幼儿教师还可以组织一系列的亲子体育游戏活动，比如“圈圈乐”“装果果”“跳跳乐”“我推小车过山头”“全家总动员”“捉年怪”等等。教师可以在校园开放日的时候借助这些游戏活动让幼儿和家长互相合作，让幼儿家长能积极参与到幼儿游戏教学活动中来，不仅能增进幼儿与家长之间的关系，而且还可以促使幼儿家长明确家庭教育对于幼儿身心健康发展的重要性。

（三）在日常生活中进行渗透

幼儿的一日生活本身就是进行学习和发展的过程，更好地实现成长过程中的各种能力培养。游戲作为实现教育目标的重要途径，教师要综合运用幼儿的游戏天性，将教育目标贯穿在一日活动的每个环节。比如在进行规则行为的教育过程中，教师就可以让游戏化的方式代替理论教育的模式，潜移默化中养成幼儿的正确行为习惯。例如，在进餐的时候，教师可以自编一些吃饭儿歌，儿歌中带有“喝水”“吃青菜”“吃米饭”“吃肉肉”等词语，在幼儿唱到这些儿歌的时候，就要对应选择餐盘中的食物，吃下去，如果没有做对的幼儿，就要吃下教师额外奖励的青菜。这样能通过儿歌引导幼儿养成正确的吃饭顺序，还能让他们自觉地吃自己“抵触”的青菜。由此可见，教师要尝试以游戏的形式贯穿幼儿教育始终，积极创设丰富的游戏环境，为幼儿营造一个积极健康的游戏教学氛围，将简单有趣的活动融入幼儿的教学和生活当中有效开展，让幼儿可以通过多样性的游戏活动，逐步培养起规则意识，形成良好的行为规范，从而为幼儿今后的学习和发展打下坚实的基础。

总之，在幼儿教育活动中充分利用和开展多样化的幼儿游戏活动，既有基础教育意义又有实践教育意义，其必要性和可行性较强。幼儿教师可以充分利用游戏活动这种教学形式进行组织教学的常规活动，实现促进幼儿身体锻炼、思维认知发展、和习惯养成等方面的培养目标。因此，针对幼儿游戏活动在教育中的作用进行实践研究具有重要的意义。同时幼儿教师也应当通过深入的分析和探究，立足于幼儿的身心健康发展，遵循幼儿的身心发展规律，进而能够使游戏活动设计更加科学合理，充分体现游戏的意义和价值，也实现游戏活动对于促进幼儿全面发展的积极教育意义。

参考文献：

[1]陈寄.游戏的内涵及其在幼儿教育中的功能分析[J].传播力研究，2017（06）.

（责编  林  娟）