论小学高年级语文高效课堂的教学方法

洪小也

【摘要】语文作文最基础的课程之一，学好语文对学生的语言表达能力以及文化素养的提升都有着极其重要的作用。在小学语文课堂教学中，如何提高课堂的效率，也成为当下小学语文教学的重要内容。本文主要探究在小学高年级语文课堂中，如何实现高效课堂。

【关键词】小学高年级;语文教学;高效性课堂

一、当前小学语文课堂教学存在问题现状

（一）教学方式单一乏味

很多教师依然沿袭着单一乏味的教学方式，使学生缺乏学习兴趣。在实际语文课堂教学中，教师采用着照本宣科、填鸭式灌输教学，学生无法产生语文学习兴趣，课堂参与度也不高。不利于提高学生语文综合成绩和教学实效，无法满足新时期教学需求[1]。

（二）教師忽视学生教学主体地位

部分教师不能及时更新教学理念，在实际教学中忽视学生教学主体地位，不能与学生展开互动交流，更无法满足新课程改革对于语文教学的要求，影响教学实效。

（三）考评体系缺乏科学全面性

有些教师应试思想严重，在针对学生进行的语文成绩考评中，都是以分数至上为原则，不注重学生综合素雅培养，缺乏科学全面性，无法实现良好语文教学实效。

二、小学语文高效课堂教学策略探究

（一）设置有效的教学情境

小学生的好奇心极强，在小学高年级语文课堂中，要想更好的激发学生的兴趣，增强学生学习语文的主动性，就要在课堂中构建与生活有关的教学情境，来激发学生的学习热情。例如在学习“去打开大自然绿色的课本”这篇课文时，教师可以设置这样的导入情景：“同学们，大家在春天万物复苏的时候去大自然中看过吗？这个时候的大自然是什么样的景色呢？”进而引发同学们积极的思考和回答，在将学生引入到这篇文章的学习中来，通过找出松柏，翠竹，沃野等景物的特点，以及教师生动语言的描述，同学们仿佛真的走入到大自然中一样，让学生全身心的融入到语文课堂中。

（二）创设良好的学习情境，注重激发学生的学习兴趣

随着多媒体进入小学课堂，成为重要的教学辅助工具。我们都知道课堂导入的重要性，良好的课堂导入，往往能够达到事半功倍的效果。而图片、视频、音频等，更容易吸引学生的眼球，能将小学生快速引入到课堂之中。比如，在学习《一面五星红旗》这一课时，我播放短视频《我爱你，五星红旗》，学生听到歌曲，看到画面，快速安静下来，观看完毕学生的大脑处于活跃状态。之后对预习内容进行提问，为什么“我”在那种状态下，还是不愿意拿五星红旗去换面包？五星红旗对于我这个在外留学的学生意味着什么？小学生的好奇心往往比较强，通过设疑问的形式，有助于激发学生的求知欲，还能从小培养学生的爱国主义情怀，使得教学更有针对性。

（三）进行课堂互动

教师通过角色扮演以及有效的互动，可以让学生在真实的情景创设中感受语文的魅力。教师与学生之间眼神上的沟通，同样也是打开学生心灵的钥匙，例如在“三顾茅庐”这篇课文的学习中，教师可以通过不同角色的分配，让学生分别扮演诸葛亮和刘备，调动学生参加角色扮演的活跃性，使学生深刻体会这两个人物当时的心境和情感，才能够对文章进行深入的品读。

（四）根据古诗内容改写成白话文本

语文教师在课堂教学中，可以引导学生根据古诗内容，将其改写成白话文叙述形式，使语言更为通俗易懂，极大促进学生阅读能力及写作水平提升，满足素质教育需求。如在讲解《独坐敬亭山》这首古诗时，首先教师介绍了古诗创作背景《独坐敬亭山》是我国唐代著名诗人李白的一首五言绝句，诗中表面上叙述了诗人独自游览敬亭山的悠然情趣，实际却是表达自己怀才不遇、孤峰独立，并寄情于山水的真实情感。随后，教师在为学生进行详尽讲授后，引导学生进行文体改写。

（五）开展探究性学习，建立思维导图提高学习效果

没有学生的参与，高效课堂教学即空谈。高效学习需要两个条件，学生主体配合与自主学习探究，另一个条件是教师做好课堂教学设计，正确引导学生，发挥其主观能动性。只有在课堂上经常性地启发学生手、口、脑并用，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，才能让学生翱翔于知识的海洋，不断地去寻求答案，整体的状态也最佳。对于小学生而言，自主学习的能力较弱。而这种能力的培养，对学生今后的成长十分有益，教会学生自绘思维导图，将整篇文章的大体脉络整理好，他们对该文章的学习思路也更为清晰，久而久之，学生的自主学习能力将会得到提升。

（六）分层教学，设问有效

分层教学在教育教学工作中，一直处于一个较为火热的地位。正验证了分层教学符合当前教育的发展规律。不论是处于哪一层的学生，他们在分层教学下学习能力等都能得到有效的提高。一节课的时间是有限的，所以，分层设问与分层作业教师必须提前做好准备，对于一些较为简单的问题由学困生回答，提高学生的学习的积极性，对于有难度的开放性的问题，由学优生回答，对于符合大多数学生的问题，由学习中等的学生进行回答。作业也要分层，分为必做题、选做题、提高题三种类型，分别对应三类学生。让他们在学习中收获自信，通过建立自信心，学生体验到“成功”的喜悦，自然也会积极参与课堂，有助于提高教学的有效性。

（七）行阅读方法的训练

小学高年级语文教材都是经过精挑细选的，其中语言运用的精妙之处，语境描绘的深刻之处，都需要学生进行深入的品读，才能够体会到作者所表达的深刻的思想感情。例如在“九寨沟”这篇文章的学习时，教师可以先带领同学们学会阅读这篇优美的文章，通过“通读读通―细读读懂―品读读透”的阅读方法，进行层层递进，才能真正感受到作者所描绘的九寨沟的优美风光，感受作者字里行间所表达出来的对九寨沟的热爱。

总结：综上所述，小学语文高效课堂的构建，对提升学生的语文素养和文化水平都有着重要的现实意义。在小学高年级语文课堂中，教师要不断创新教学方法，利用多样化的教学内容激发学生的学习兴趣，全面提高语文教学效果。

参考文献：

[1]肖春.在读写结合中构建高效语文课堂[J].作文成功之路：教育教学研究，2018，000 （008）：P.67-67.

[2]陈经强.在阅读丛林中寻写作之幽径——以《桥》为例浅谈读写结合提升学生的写作能力[J].教师，2017，14（21）：99-101.

[3]徐素艳.读写结合的几种病症[J].教育实践与研究，2015，17（8）：28-30.