如何巧妙营造小学数学课堂氛围

刘志兴 廖英志 古卫贤

◆摘  要：良好课堂氛围的营造，能够充分调动学生的学习热情，培养学生积极的学习情绪，让学生更加主动的与教师进行互动，实现课堂教学效率的有效提升。在传统灌输式的小学数学教学中，课堂氛围较为枯燥，学生无法感受到学习的乐趣，教师要积极转变旧的教学模式，通过营造氛围提升教学效率。

◆关键词：小学数学;课堂教学;氛围;营造

为了更好地落实新课标的教育理念，教师要积极转变原来的教学方法，从学生的角度出发，构建平等和谐的师生关系，营造轻松有趣的数学氛围，让学生在趣味的学习环境中，对数学知识产生强烈的学习热情，积极主动的参与教学互动，在互动中主动思考、主动探究，不断增强自己的学习能力，形成良好的数学核心素养。

1创设趣味数学情境，激发学生好奇心理

要确保学生在课堂上，积极主动的对知识展开探索，教师首先要让学生对知识产生好奇心，学生只有对知识感到好奇，才会在好奇心的驱使下，主动思考数学知识，产生各种问题，探索知识的内在规律和本质原理。因此，教师就要善于利用学生熟悉和喜爱的元素来营造生动趣味的教学情境，以具像化的情境对抽象的数学知识进行转化，增强学生对数学知识的感性认识，进而引发学生对知识的好奇心，让学生主动将数学知识与自己熟悉的实际场景结合起来思考。在这种积极的学习氛围中，数学教学效率就能得到有效提升。例如，在学习《认识时间》时，老师先问同学们一个问题，同学们知道老师周末的起床时间吗？同学们会纷纷猜测，有的说六点有的说七点，在同学们猜测完以后，教师对同学们说，刚才大家说到的时间都是我们之前学过的整时，实际上，老师周末是这个时间起床的，说着老师通过课件展示一张时钟图片，上面显示八点五分，老师问同学们这个和我们之前学过的整时是一样的吗？同学们回答不一样，整时需要分针指在12。老师对同学们的仔细观察给予肯定，并说这种时间表示的方法就是我们今天要学到的内容。老师的话引起学生强烈的好奇心，大家都会跟随教师一起主动学习新课知识，数学教学效率也能得到有效提升。

2巧妙设计问题互动，拉近师生之间距离

良好的课堂氛围建立在平等的师生关系之上，教师在平时要积极与学生进行互动，构建平等和谐的师生关系，拉近老师与学生之间的距离，让学生对教师产生亲切感，积极踊跃的回应教师。为此，教师就要巧妙设计课堂提问，以问答的方式与学生展开互动，在这种开放式的教学互动中，学生的表达欲被充分激发出来，师生互动的效果也就更加显著。例如，在学习《测量》时，教师先神秘的对学生们说，同学们，今天老师请来两位同学们熟悉的朋友，同学们想知道是谁吗？教师随即通过课件展示米和厘米的图片，请同学们大声说出它们的名字。在同学们说完以后，教师继续问，大家不能只记得老朋友的名字，还得一眼认出他们哦，那现在谁能说说一米和一厘米的样子呢？同学们通过手来比划出两者的长度。这时教师再在课件上出示粉笔、铅笔等物体，请同学们估测一下这些物体的长度。在活跃的互动氛围中，教师继续说，今天，老师还要再给同学们介绍一些新的朋友，大家想认识吗？得到同学们热情的回应，教师引出今天的新知识，一分米和一毫米的概念，学生经过前面的教学铺垫，能够快速接受新的知识，学习效率也能得到有效提升。

3借助信息技术激趣，营造良好学习氛围

科技的迅猛发展，使得越来越多的先进设备进入了课堂之中，为课堂教学注入了更多的新鲜活力。要营造良好的教学氛围，教师还要充分利用信息技术手段来构建多元化的数学课堂，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，将数学教学与现代化的信息技术结合起来，实现智慧化、现代化的数学教学，拓展学生大脑思维，促进学生思维能力与学习能力的不断提升。例如，在学习《图形与变换》时，教师借助多媒体为学生播放一组动态的图案变化视频，视频中，经过轴对称变换的京剧脸谱，经过连续向右平移得到的花边图案，以一个花瓣为中心点向逆时针方向旋转形成的紫荆花，按比例放大缩小的福娃。这种趣味的动态化视频，能够让学生感觉到图形变换的神奇，对知识的学习兴趣也更加浓厚，教师就借助动态化的视频，顺利引导学生掌握了对称、平移、放大、缩小的数学概念，学生的思维更加活跃，对知识也能掌握得更加牢固。

4开展小组讨论活动，凸显学生主体地位

传统的数学课，多为教师一人主导，学生在被动接受知识灌输的状态下，缺乏自己的主动思考，学生学习兴趣较低，教学氛围也比较枯燥。为了更好的体现新课标的教学理念，营造良好的课堂氛围，教师就必须要充分凸显学生的学习主体地位，弱化教师的教学主导权，开展多样化的小组讨论合作活动，鼓励学生对知识展开主动探究，在自主学习的过程中实现综合素养的全面提升。例如，在学习完《图形与变换》的主要知识点后，为了确保学生对各种变换的方式掌握的更加透彻，教师在课件上展示四种图形，请同学们分别按照轴对称、平移、旋转、缩放的方式，对这四个图形进行变形。布置完教学任务后，教师将学生每四人分成一组，鼓励他们自己动手操作，在讨论和动手探究的过程中，学生对各种图形变换的方法也就掌握得更加牢固。

5结束语

营造良好的学习氛围，既做到了从学生实际情况出发，又实现了课堂教学的转变与创新，学生在开放活跃的课堂氛围中，学习积极性得到了充分调动，顺利形成良好的数学核心素养，数学教学也能获得更大的发展与进步。

参考文献

[1]袁学军.如何在小学数学教学中营造良好的课堂氛围[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（7）：168-169.

[2]史立峰.以生为本，发展学生数学学习能力——小议小學数学课堂中学生自主学习能力培养[J].考试周刊，2014（A1）：73-74.

[3]黄春兰.如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（35）：103.

作者简介

刘志兴（1983.06-），男，汉族，平乐县二塘镇马家中心小学，中小学一级教师。

廖英志（1980.08-），男，汉族，平乐县二塘镇中心校乐塘教学点，中小学一级教师。

古卫贤（1976.07-），男，汉族，平乐县二塘中心校茶林小学中小学一级教师。