在小学音乐课堂融入德育的思考和实践

黄晓玲

摘要：随着素质教育在中小学的深入开展，音乐教学已经成为学校教学的重点，通过音乐教育可以在一定程度上丰富学生的精神生活，陶冶学生的情操。在新课程改革的理念下，在教学过程中要注重培养学生良好的道德品质，在实际教学中要渗透德育思想，从而保证学生的全面发展。本文中主要研究了小学音乐教学中的德育渗透，为小学音乐教学提供一些参考意见。

关键词：小学音乐;小学音乐课堂;德育教育

前言

德育是小学阶段一项重要教育内容，对小学生的成长和发展起着决定性作用。就音乐艺术来说，不但蕴含着丰富的德育资源，而且能够以灵活多样的方式进行。在小学音乐课堂教学中开展德育教育，就是要发挥音乐的载体作用，将德育教育内容融入其中，从而对小学生身心健康发展起到一定的促进作用。

一、利用音乐课堂对学生实施德育教育的重要性

1.让学生乐观面对生活

小学生音乐课堂教育是实施美育的一种重要方式，将德育教育内容贯穿其中，让小学生感受音乐之美，对促进小学生的身心健康非常有利。音乐可以向人们传递积极的情感，让小学生沉浸在音乐中并受到感染，情绪发生改变，逐渐乐观起来。学生处于快乐状态的时候，有助于其树立积极乐观的学习态度和生活态度。

2.帮助学生树立正确的价值观

小学阶段是塑造人生价值观的重要阶段，音乐教师对小学生进行音乐教育，不仅可以培养小学生的艺术气质，同时还可以对小学生进行德育教育，做到了美育与德育的融合，对小学生审美素养的培养非常有利发挥音乐的引导作用培养小学生的德育素养，有助于小学生的综合素质的提高。一旦小学生树立正确的价值观，在学习以及生活中遇到问题时就不会惊慌失措，而是明确目标和方向之后，有计划地解决。

3.提高小学生的意志品质和道德修养

教師通过音乐教育对小学生进行德育教育，将音乐中所蕴含的健康思想传递给学生，渗入到学生的意识深处，给学生以启发，同时学生的音乐素质也有所提高。教师在音乐教育中引导学生养成良好习惯，使他们的意志品质提高，具备良好的道德修养。

二、在小学音乐课堂融入德育的策略

1.在小学音乐歌曲教学中进行德育渗透

当前，在小学音乐歌曲教学中，大多数的音乐歌曲都具有极强的教育性，因此，小学音乐教师可以在教学过程中抓住音乐本身的特性，通过在学生们进行歌唱练习的过程中将德育教育内容融入到音乐教学中。例如，音乐教师在带领小学生们学习花城版二年级上册歌曲《小朋友，爱祖国》，教师在向学生们教学这首歌的过程中，可以先向学生们介绍观看有关中国崛起的历史纪录片，了解中国改革开放以来的科技进步、信息进步、时代进步等相应的内容，让学生看见祖国在飞速的前进，深刻感受到祖国的强大，让学生在情感上引起强烈的共鸣，教师及时结合这些爱国视频中的事例对学生们进行情感渗透。

2.在小学音乐欣赏教学中进行德育渗透

在小学音乐教学中，教师需要带领学生们进行音乐欣赏，通过让学生们对一些美妙、哀伤、激情或者是婉转的音乐进行聆听欣赏，教师便可以在学生们音乐欣赏的过程中对学生进行德育教育。例如，教师在让学生们欣赏品鉴花城版三年级下册《中国梦，暖心怀》这一首音乐歌曲时，首先可以给学生们播放一段录像，通过将录像与音乐进行结合，可以将班级中学生们的精神情感带入到《我的梦，中国梦》这样一个精神主题中。当代中国正处于快速发展中，我们比以往任何时候，都更强烈地感受到对民族复兴、国家富强、人民幸福的无比渴望。我们也比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现伟大的中国梦。中国梦是中华民族的“强国梦”，少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富。通过这种以情动人的音乐教学手法，可以将班级中的学生们带入到歌曲的精神世界中，进而帮助学生们树立坚韧不拔的品格意志和良好的爱国主义精神。

3.在小学音乐教学活动中进行德育渗透

在小学音乐教学中，教师可以带领学生们进行一些律动活动，进行力度活动，不仅可以培养学生的音乐表现力、肢体协调力，还可以使自己身心愉悦，融入大集体。例如，教师可以在音乐教学中播放一些欢乐的歌曲，将全班同学带入到律动活动中，通过播放小学音乐花城版四年级上册《剪羊毛》这一首歌曲，再结合一些劳动的场景，让学生们跟着这一首歌曲节奏想象一些自己正在做的一些劳动，这样学生跟着音乐节奏便会自然而然地做出一些扫地、擦桌子、洗碗等相应的活动。通过这样的方式，还可以让学生们领悟到劳动创造财富的道理，我们应该从小养成爱劳动、会劳动的好习惯。此外，在律动活动中，教师可以让学生们互相配合进行一些模仿表演，在表演过程中，学生们通过团结协作就会意识到集体的重要性。此外，小学生正处于生性活泼开朗的年龄，通过这种律动活动可以让小学生提高对音乐的学习兴趣，使学生更愿意参加教师所组织的音乐活动。

4.在小学其他音乐组织活动中进行德育渗透

小学音乐教师除了在音乐教学活动中对学生们进行德育教育渗透外，也可以在教学的过程中对学生进行德育渗透。例如在每一堂音乐课开始之前，教师可以带领学生们进行师生问好活动，通过教师与学生之间轻轻握手、互相鞠躬，告诉学生从小要做懂文明、讲礼貌的好孩子。教师也可以通过小学音乐花城版三年级下册《丰收之歌》这一首歌曲向在校学生们传达热爱劳动、热爱生活的理想信念，然后让学生们根据这一首歌曲进行自我创作，将自己所自编的歌词唱给全班同学来听。在这个过程中，不仅可以调动班级中学生的学习气氛，同时还可以对学生的创新能力和个人思维进行培养。教师通过在音乐教学中以学生作为课堂的主体，以音乐为本，用音乐育人，通过润物细无声的方式在教学中对学生的心灵进行灌溉，使学生们更好地成长。

结语：

在丰富多彩的艺术课堂实践活动中，教师引导学生探究、发现、领略音乐的艺术魅力，拓展学生的文化视野，培养学生的音乐欣赏能力、表现能力和创造能力，学习音乐作品所获得的情感体验还能够潜移默化地提升学生的音乐素养，和谐身心，陶冶情操，健全人格。培养学生对祖国大好山河的热爱和对民族音乐、民族文化的自豪感。

参考文献

[1]钟薇薇. 德育视角下小学音乐课堂教学的实践分析[J]. 女报：家庭素质教育， 2020（2）：1.

[2]朱志英. 让德育与音乐"齐飞"——论如何在小学音乐课堂中有效渗透德育[J]. 内蒙古教育， 2019（9）.