浅谈纸艺课程的开发与研究

摘要：纸艺课程能够有效提升学生的艺术感知能力以及审美能力，在现代教育体系中发挥着重要作用。实际开展纸艺课程时，教师需要积极尝试将中国传统文化融入纸艺课程当中，通过学习中国传统文化引导学生养成家国观念，树立正确的社会主义核心价值观，为学生的健康成长奠定坚实的思想基础。

关键词：传统文化;衍纸;虎头鞋

传统文化教育需要经历漫长的过程，无法毕其功于一役。这种背景下，教育工作者就需要尝试在各类教学活动中渗透中国传统文化，为学生营造有助于其学习传统文化的外部环境。与传统文化课相比，纸艺课程的内容更为灵活，授课方式也十分多样，学生在学习纸艺知识过程中，会保持放松的状态，是渗透中国传统文化的有利契机。因此，教师在开展纸艺课程过程中，要积极引入中国传统文化，引导学生关注纸艺知识与中国传统文化之间的关联，借助这种方式让学生能够领略中国传统文化的独特魅力，提升其综合素养。

一、纸艺课程开发过程中加入中国传统文化的积极作用

2016年2月，教育部印发《中共教育部党组关于教育系统深入开展爱国主义教育的实施意见》，明确指出加强传统文化教育方式，在课程教材以及教学活动中融入中国传统文化教育元素，进一步强化中国传统文化建设[1]。从对学校、社区、家长和小学生的研究中了解到，许多小学和社区组织急需专业人员设计适合小学生心理年龄和文化取向的，具有传统文化特色的校本课程，通过“做中学”“学中做”等方式提高学生的综合素养，有效填补小学阶段传统文化教育方面的空白。针对部分小学中开设的纸艺课程中，没有涉及中国传统文化教育内容的问题，相关从业人员需要积极转变教学理念，在课程内容，课程结构以及教学环节中融入中国传统文化教育元素，让小学生在学习纸艺知识的过程中了解中国传统文化，拓展小学生的视野以及知识储备，为培养符合新时代社会发展需求的高素质综合型人才提供基础。

二、纸艺课程与传统文化融合具体方式——以衍纸技术创作虎头鞋为例

（一）了解虎头鞋的背景以及特点

1.虎头鞋文化背景

纸艺教师在开展教学活动之前，可以通过提问的方式帮助小学生了解有关“虎头鞋”的文化背景，通过这种方式激发小学生对于虎头鞋的兴趣。教师可以通过展示图片或者播放视频的方式引导小学生将注意力迁移至“虎”这一元素上，介绍“虎”这一元素与中国传统文化以及民俗之间的关联。详细介绍中国传统社会中老虎元素与人们日常生活的联系。例如在部分地区人们会用浸泡了虎骨的水为新生儿擦洗身体，认为这种方式能够帮助新生儿去除疾病。此外，虎头帽虎头鞋也是儿童服饰中的重要组成部分，很多地区的儿童在节日期间会戴上虎头帽、穿上虎头鞋庆祝节日。

在介绍完虎头鞋的文化背景之后，教师可以通过举例的方式让小学生了解虎头鞋与中国传统文化的融合以及演变情况。一方面，虎头鞋作为一种寓意吉祥的传统服饰类型，在漫长的演化发展过程中逐渐形成众多的文化衍生品，例如虎头枕、虎头肚兜等，这些传统服装以及用具的寓意与虎头鞋一致，都具有“辟邪”“挡灾”的含义。另一方面，教师可以展示虎头鞋的一种特殊变种——孔雀头鞋。孔雀头鞋深受虎头鞋的影响，无论是在材料、工艺还是配色上均沿袭了虎头鞋的特点，取意“孔雀落谁家、谁家就兴旺”，孔雀作为一种阳鸟，百无禁忌，因此深受群众喜欢。教师以虎头鞋为切入点，向小学生普及中国传统文化知识，达到“润物细无声”的效果。

2.虎头鞋的特点

与其他鞋类相比，虎头鞋无论是在造型、颜色、工艺还是用料上都体现出了浓厚的中国传统文化特色。虎头鞋的图案形象是在研究老虎的外貌特征和老虎的个性特征的基础上提炼而成的，民间习俗中，虎代表着强大和健壮。历代中国人视虎为灵物，时刻强化虎的英雄形象和正义守护神的地位，赋予其避邪、镇邪的作用。因此在制作虎头鞋过程中就要着重突出老虎的外形特点，具体而言就是要确保老虎的眼睛保持圆瞪的状态，眉毛又粗又浓，鼻梁宽大厚重，虎口呈现出方阔形状，借助这种生动的外貌刻画，展现出老虎的威猛形象[2]。在折纸、剪纸以及衍纸技术中会经常出现老虎的形象，而衍纸中各种绚丽多变的卷花，能够很好的突出老虎的形象特点。

（二）利用衍纸技术制作虎头鞋

衍纸是纸艺知识中非常重要的组成部分，所谓的衍纸技术是指通过对纸张进行弯曲以及卷曲将其制作为形状各异的小零件，通过大量小零件的组合与拼接，完成纸艺作品，因此衍纸也被称为卷纸。

教师可以先利用多媒体设备展示衍纸虎头鞋作品，让小学生对衍纸作品有一个初步印象。在此基础上通过动画演示或视频演示的方式，对衍纸作品的创作环节进行拆分[3]。同时为每一位小学生分发衍纸所需要用到的道具，主要包括纸张、裁纸刀、卷纸笔、卷纸模板等。教学准备工作结束之后，教师就可以带领小学生逐步开始衍纸教学活動：①由于小学生对于衍纸较为陌生，因此教师需要为小学生提供适合初学者使用的纸张，对纸张的重量以及宽度进行合理调整，通常情况下需要将纸张的重量控制在120g～180g这一范围内，避免由于纸张太轻而影响成型。②向小学生介绍卷纸笔的正确用法，包括握笔的姿势、握笔角度以及卷纸节奏等。③通过图片展示的方式，让小学生尝试独立卷制一些常见的衍纸造型，例如开卷、泪滴卷、弯曲卷、箭头卷等。其中眼形卷与叶形卷是制作虎头鞋过程中需要重点使用的衍纸造型，因此需要对这两种卷型进行重点介绍。④在制作好衍纸小零件之后，教师可以引导小学生依照模板独立完成衍纸虎头鞋作品。⑤完成作品之后教师要为小学生布置一个特殊的任务——在衍纸作品下方写一段祝福语，要求祝福语需要与衍纸技术特点以及虎头鞋的意义有关。通过布置这种任务，让小学生能够深入思考虎头鞋所蕴含的吉祥寓意，主动尝试运用中国传统文化元素，为自己创作的衍纸艺术作品增加文化内涵，提升作品的附加值，让小学生能够了解中国传统文化元素与实际生活之间的关联[4]。

三、结束语

在纸艺教学过程中渗透中国传统文化元素，一方面能够丰富纸艺教学内容，另一方面可以让小学生在学习纸艺知识过程中，对中国传统文化有更为深入地了解，对于提升小学生创造能力、审美能力、动手能力以及文化素养具有积极的促进作用。

参考文献

[1]王婼瑶.高校纸艺特色课程教学研究[J].造纸信息，2021，{4}（04）：89-90.

[2]汪宝珠.小学纸艺校本课程教学的策略研究[J].小学生（中旬刊），2021，{4}（04）：11+115.

作者简介：付丽银（1991年出生），汉族，湖北武汉人，学历本科，助理实训师，方向：美术教育，实训管理.

本论文系武汉少儿国学教育研究中心2018年课题《传统文化特色的《纸艺》校本课程开发与实践研究》（2018013）成果.