技校心理健康教育有效性提升对策

摘要：技校学生正是青春焕发、朝气蓬勃的阶段，但是因为技校学生的生源构成比普通高中学生更为复杂，学生的起点不同，在学习、思想、行为习惯、自身修养等方面存在更大的问题，大部分的技校学生的學习目的不太明确，自卑心理、厌学心理比较严重，自我约束能力较弱，在一定程度上给技校的管理工作带来更大的困难。对此，技校领导、专业老师必须要重视学生自身的心理健康教育。本文就来对技校心理健康教育有效性提升对策进行简单分析。

关键词：技校;心理健康教育;有效性;提升对策;分析

前言

现阶段，技校学生本身的物质生活条件越来越好，但是随着互联网信息技术的高速发展，技校学生自身的心理很容易受到网络环境的影响，使得技校学生的身心发展不太均衡，特别是那些即将毕业的技校学生，面对就业的压力以及网络环境的诱惑，心理问题日渐严重。对此，作为技校的心理健康教育专业老师，要善于精准的把握技校学生的个体差异性，主动剖析技校学生的心理问题，在技校设立专门心理机构，培养技校学生塑造健全的人格。

1.技校学生心理健康教育存在的问题分析

1.1心理素质以及情绪发展不太平衡

技校的学生在意志力、毅力、自制力等方面比较薄弱，在日常的学习、生活之中一直处于顺风顺水的状态，经常产生一些比较明显的优越感以及盲目的自信感，但是如果遇到困难、挫折，就比较容易处于一种消极、负面的情绪。大部分的技校学生正处于青春期阶段，在这个时期学生们更愿意接受新鲜事物，独立自主意识很强烈[1]。但是，因为技校学生本身的是非辨别能力较差，很容易受到外界因素的影响，自我分析能力较为薄弱，处理问题的方式也不太妥当，不愿意接受别人的管束，很容易造成一些不利的后果。

1.2存在一定的逆反心理、盲从心理、攀比心理

现如今的市场就业竞争比较激烈，技校学生的自我期望值更高，大部分的毕业生很难找到更为理想的工作。在此过程中，部分技校学生可能会存在极其严重的逆反心理，将找不到好工作和技校自身的管理机制、教学体制划为等号。因为不少的毕业生缺少正确的自我评估、自我认识能力有待进一步提高，对自己的就业环境缺少更为独立的分析，导致在日后求职过程中很容易会出现盲从的心理，单纯的认为大部分学生的选择就是正确的，没有自己的主观判断力，缺少独特的见解[2]。而且，毕业生在选择工作的时候，会出现互相攀比的问题，这种攀比是不太客观的，只能看到眼前短暂的利益，比如：薪资、福利待遇、工作环境等等，没有充分的考虑自己的特点，以及未来的职业发展前景。

2.技校心理健康教育有效性提升对策分析

2.1利用心理指导课程，落实职业规划

心理指导课程是对学生们进行全面性的指导、教育，符合素质教育的基本发展需求。鼓励技校学生们进行自我评价，了解当下社会发展的基本需求，激发技校学生们的兴趣，充分落实技校学生们的职业规划，确定未来职业的发展方向。

一方面，专业老师要准确定位，科学、合理的安排技校学生的学习和生活，建立健全更加完善的心理素质培养体系，以企业内部工作人员的职业心理需求为基本依据，建立相对应的人才培养体系，帮助技校学生们主动分析问题，提高技校学生们的职业认同感[3]。另外一方面，在日常心理指导课程之中，主动向技校学生们灌输职业心理方面的知识，将课堂理论知识和实践结合在一起，通过多元化的主题活动，完善技校学生们的职业认同感，全面推动学生们身心健康的发展。

除此之外，对不同年级的学生采用分层教学，着重体现教学的重点，不断创新心理健康教育模式，帮助技校学生们养成良好的职业心理素养。比如：在刚刚入校的学生们，要以学好理论知识为重点，结合市场的基本行情，制定良好的职业前景规划方案;对于即将毕业的学生来说，结合本专业的基本特征，由浅入深的开展相应的心理辅导，提高技校学生们的职业心理素质。

2.2设立就业心理咨询室，保证心理健康教育顺利执行

技校学生职业引导工作需要每一个教职人员的积极参与，但是如果缺少有效的心理咨询室，学生们在遇到实际问题的时候，得不到有效的心理需求的正确引导，则会加重责任的实施。对此，技校必须要建立学生心理咨询室，并且还要将心理咨询落实到实际工作之中，避免心理咨询室流于表面工作形式，这就需要心理健康教育专业老师要从学生们的实际心理需求来分析，针对学生们存在的心理问题进行相应的健康教育。一般情况之下，心理咨询室在建立初期的时候，学生们的积极参与热情很高，尤其是对于学习压力大、生活压力大的学生们，迫切的希望能够有一次健康的心理疏导，赶走身边的不开心。

心理健康教育专业老师应该从以下方面来开展相应的辅导教育工作：首先，建立技校学生心理档案，从学生们进校初期，建立相应的档案资料，对于心理方面存在的问题，要及时和父母、老师进行有效的沟通，实时和有问题的学生进行沟通，多了解学生们的实际心理诉求，直至问题解决为止。其次，就业指导，主要是针对技校毕业生提供一些心理方面的测试，比如：职业选择、职业规划，为技校毕业生的就业提供最有效的指导。

3.结束语

总而言之，目前技校对于学生们的心理健康疏导工作已经取得良好的成绩。但是部分技校也存在一些比较实际的问题，比如：技校学生心理健康的相关资源比较缺乏、心理健康专业课程的教育内容也相对其他学科来说比较枯燥、教育机构不太健全等等问题。对此，这就需要技校不断创新心理健康教育模式，结合技校学生们的实际心理诉求，实时了解学生们的心理状态，帮助技校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而秉持一种正能量的心态。

参考文献

[1]戚其平.技校学生心理健康教育教学现状与改进策略初探[J].科技资讯，2020，018（010）：191，193.

[2]寇晶.技工学校心理健康教育与思想政治教育融合的初步思考[J].现代职业教育，2019，000（004）：126-127.

[3]耿娟.技校学生心理健康状况与人际关系的相关研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2020，000（001）：188-189.

作者简介：刘小妹：女，1975年4月，汉族，湖北黄陂，本科，讲师，研究方向：学校政治课教学，学生心理健康辅导。