线上线下结合高效开展分析化学实验教学

摘要：分析化学这一门学科具有很强的实践操作性，因此分析化学实验课非常重要，在实验教学中有利于进一步提升学生动手操作能力和问题的思考、分析、解决等能力。受到传统教学模式的限制，分析化学实验教学效果不理想。将线上教学模式引入分析化学实验教学，与线下教学相结合，可以弥补传统分析化学实验教学模式的不足。为此，本文对当前分析化学实验教学存在的问题进行了分析，提出了线上线下结合高效开展分析化学实验教学的一些策略，以供参考。

关键词：线上线下;高效;分析化学实验;教学模式

引言

在分析化学实验教学中，学生可以将学习到的理论知识运用到实际操作当中，在此过程中学生可以熟悉大型仪器，提升自己的操作能力，还可帮助学生形成严谨、认真、创新的科研态度。所以，如何高效开展分析化学实验教学，提升教学质量和效果，成为每一位分析化学教师所关注的问题。随着现代化教学技术的出现和广泛应用，线上教学模式的灵活和个性化优势可以对线下教学模式进行很好补充。通过将线上线下教学模式相结合，可以转变传统线下教学枯燥乏味的教学模式，提升线下教学效率，使线下教学得到拓展，为线下教学的高效开展、提高学生课堂积极性有着积极影响。

一、分析化学实验教学存在的问题

1.忽视学生教学主体性

一些教师在分析化学实验教学中，为了让学生更快掌握实验操作方法和原理，于是借助PPT开展讲授教学。通常情况下，教师会通过PPT了解分析化学实验、实验中所涉及到的原理、步骤以及注意事项后，再为学生进行演示操作，进而得出实验结果，这种讲授式分析化学实验教学没有让学生充分参与到其中，大部分时间学生都只是被动接受教师的知识灌输，这不利于在分析化学实验教学中提升学生操作能力。由于学生课堂教学主体性被忽视，学生也很难提出自己对于实验过程的质疑，也无法对质疑进行验证，分析化学实验教学效果不明显，学生探究思维和创新思维也被限制。

2.学生对分析化学实验教学缺乏兴趣

受到传统教学模式的影响，在分析化学实验教学中，教师都是依照大纲内容来开展教学，没有对教学内容进行创新，并且分析化学实验教学和理论教学安排不恰当，实验教学滞后于理论教学，所以就会出现在分析化学实验课中，学生会遗忘相关理论知识，这不利于学生分析化学理论知识的有效运用，还会影响分析化学实验教学的顺利开展。由于分析化学实验课程大多是操作性内容，很多操作步骤都需要多次重复，再加上教师不注重实验内容的创新，难免会让学生认为分析化学实验教学课程枯燥乏味，长此以往学生对于分析化学实验教学兴趣逐渐降低。

二、线上线下结合高效开展分析化学实验教学的实施策略

1.课前预习环节

通过进行有效课前预习可以为分析化学实验教学顺利开展做好铺垫，因此课前预习阶段是高效开展分析化学实验教学的关键，在课前预习阶段实施线上线下教学模式可以从以下两个方面进行：

第一，为了帮助学生对分析化学实验教学内容进行提前预习，教师可以借助慕课、钉钉或是其他线上学习平台，为学生上传实验操作视频，帮助学生了解实验步骤，对实验中的一些细节进行观察，学生只需要在课余时间自主观看教师上传的预习视频资料即可。

第二，为确保学生能够完成自主预习，教师可以为学生布置相应的课前预习任务，可以为学生布置一些问题，让学生观看视频后进行解答，也可以让学生将实验步骤依照自己的理解写下来，或是列举一些实验中应当注意的事项。学生在自主预习过程中遇到不理解的问题，可以借助钉钉、微信或是QQ在群众和其他学生一起讨论，而教师也要注意对学生讨论的问题进行跟踪和整理，以便于在课堂教学中为学生进行集中讲解。

2.课堂教学环节

课堂作为实施线上线下相结合教学的主要营地，在分析化学实验课堂教学中，需要培养学生动手操作能力与思考探究能力，为转变传统枯燥乏味的课堂教学氛围，首先教师要利用丰富的互联网教学资源对课堂教学内容进行丰富。为了让学生充分参与到课堂教学活动当中，教师要转变自身角色。由于学生已经进行了课前预习，所以可以让学生分析化学实验目的、原理、步骤等内容，其他学生进行补充，教师进行最后总结。此外，要多留给学生自己动手操作的时间，让学生结成小组通过开展实验操作，教师只需要在学生遇到困难时给予恰当引导，并观察学生操作是否规范。在这种课堂教学下，学生积极性和学习兴趣得到有效提升，有助于学生将理论知识更好运用于实践操作当中。

3.课后评价环节

对于学生所递交的分析化学实验报告，教师可以借助线上的方式进行批改，对于实验报告中存在的问题借助钉钉、微信或是QQ与学生进行沟通。对于学生考核评价也应当从学生在线预习情况、课堂表现、课后作业完成情况等进行多方面评价，这样才可以实现对学生的全面、客观评价。

结语

总的来说，在分析化学实验教学中，将线上和线下教学进行有效结合，可以实现对传统线下教学不足的弥补，使学生课堂主体性得到突出，还可以调动学生学习积极性，让学生更好参与到实验教学当中。通过将线上线下相结合教学模式运用于课前预习、课堂教学、课后评价环节，可以有效提升分析化学实验教学效果，学生动手操作能力、問题思考探究能力也得到提升。

参考文献：

[1]于永丽，徐烨，刘梅英，赵爽，杨春光，陈明丽.线上线下相结合的分析化学实验教学改革与实践[J].实验室科学，2018，21（06）：141-144.

[2]刘培丽，黄书铭，袁璐.分析化学实验课程教学改革探讨与实践[J].安徽化工，2018，44（04）：123-125.

作者简介：张清泉，1982-05，男，汉族，湖南省常德市，博士研究生，副教授，分析化学，微流控芯片，工作单位：江苏师范大学。