基于“生本课堂”视角下小学科学教学效果的思考与分析

吴修明

◆摘  要：小学阶段是学生学习的关键时期，在这一时期教师要选择合理科学的教学方式，切实提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，“生本课堂”是小学课堂所实行的一种新颖的教学形式，它主要是一种非常有利于帮助学生形成自主学习和探究学习的学习习惯的教学形式。随着新课程改革的不断发展，小学越来越受到教育界人士的关注，这也对小学教师提出了新的要求，即要求教师在教学过程中要不断的尝试新颖的教学方法，切实提高课堂效率，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。

◆关键词：生本课堂;小学科学;教学效果

小学阶段是学生学习的关键时期，教师在这一时期采用高效的学习方法，能够切实提高学生的学习兴趣，也对学生其后阶段的学习产生非常重要的作用，“生本课堂”是现在小学科学教学中所采用的重要教学方法，教师采用“生本课堂”主要能够在不断挖掘课本材料的基础上结合学生的要求，满足学生的学习需要，切实契合学生的身心发展状况以及学习规律，这对于促进学生终身学习的理念形成具有非常重要的意义。科学科目是小学阶段学习的重要科目，教师加强学生对于科学科目的学习，不仅能够提高学生对科学知识的掌握，最主要是能够培养学生的常识观念，提高学生的生活兴趣，培养学生良好的道德观念以及正确的生活理念。

一、“生本课堂”的内涵

“生本课堂”是当今小学教师所采用的一种重要的教学方式，它主要是指小学教师在初步理解教材的基础上，尊重教材原本内容，并在不断的挖掘教材的过程中不断的深入了解。使教师能够不断的对教材中的内容进行拓展，延伸出新的教学思路，设计出更加科学合理的教学方案。小学教师通过积极的审视课本材料，并进行科学高效的加工，使课本的内容能够更加符合学生的心理发展状况，使课本的内容更加契合学生当前的学习阶段，学生在学习过程中也能够更加便捷的了解课本知识，这也能够充分提高学生的学习积极性。

二、教师在科学教学中使用“生本课堂”的意义

1.有利于提高学生的学习积极性

教师采用“生本课堂”教学法，主要是指教师在教学过程中要设计出契合学生心理发展规律的教学设计，这对于学生来说是更加有利的。学生可以根据教师基于“生本课堂”视角所涉及的教学方案，更加了解课本内容。教师在使用“生本课堂”时，需要充分的挖掘课本材料，在理解课本材料的基础上进行延伸，这也有助于学生更加全面的掌握课本知识，充分提高学生的学习积极性。

2.有利于促进学生自主学习

教师开展“生本课堂”主要是对教材的二次开发，教师采用“生本课堂”主要是能够通过对教材的不断加工，使课本教材内容更符合小学生的诉求，小学阶段的学生都是非常活泼好动的。教师在教学过程中积极的考虑学生的学习诉求，也能够引导学生更加积极主动的去探索研究，加强学生的自主学习，让学生在学习过程中收获快乐。

三、教师采用“生本课堂”开展小学科学教学的方法

1.教师充分尊重学生

小学阶段是学生学习的关键时期，这一时期学生的认知能力已经有了初步发展，教师在教学过程中要充分的认识到学生是学习的主体，而教师只是学生学习过程中的引导者。因此教师在教学过程中要充分的尊重学生的主体地位，教师要以学生的主体诉求为依据，根据学生的兴趣为教学的切入点，切实推动高效课堂的建设。教师在教学过程中实行“生本课堂”更是要尊重学生，教师在教学过程中要充分的考虑到学生的学习状态以及身心发展规律，从中选择良好的教学措施。比如说教师在教授小学科学课程“植物的一生”时，教师可以在教学前先征集小学生的意见，看学生是对哪种学习方法更加感兴趣，比如说学生是侧重于亲身实践，还是侧重于教师的讲授，或者更加侧重于观看影片等形式，教师在综合学生的意见之后，可以深入的研究课本材料，将课本材料与学生的意见相结合，选择适当的教学途径。这也有利于提高学生的学习积极性，让学生切实的参与到教师的教学过程中来。

2.教师采用游戏教学法

小学阶段的学生都是非常活泼好动的，教师在这一时期要充分的考虑到学生的发展状况，采取因材施教的方法，切实提高学生的学习兴趣。小学阶段的学生对于游戏都是非常感兴趣的，因此教师在这一时期要抓住学生活泼爱玩的特性，在深入挖掘课本材料的基础上，结合游戏的方式，营造积极活泼的教学氛围。教师在这一时期可以深入挖掘课本知识，根据一些科学知识设计出一些有趣的科学游戏，这样也能够使原本枯燥乏味的理论变成更加鲜活有趣的实践活动，能够激起小学生的学习兴趣。比如说教师在教授“声音的传播”这节课程时，教師可以以实验的方式来带领学生体验“土电话”的游戏。两个学生使用纸杯制作的土电话进行对话，在这个游戏过程中，学生亲身参与进来，能够切实提高学生的学习积极性，有利于加深学生的课堂参与感，也能够切实提高学生的实践技能。

3.教师开展问题探究式课堂

教师采用“生本课堂”，主要是在契合学生的心理需求之上不断的挖掘课本材料，采用新颖的教学方法进行学习。这也能够提高小学生的自主探究与独立学习能力，因此教师在开展“生本课堂”时就可以使用问题探究式的教学方法，切实推动小学科学教学课程的高效展开，比如说在教授“不同环境里的植物”这节课程时，教师就可以以问题为导向，设计一些有趣的问题，让学生在学习过程中不断的围绕问题去学习，可以把学生分成几个小组，小组内的成员可以根据问题相互讨论，这也有利于推动生生之间的交流与互动，而且学生也能够在对问题的不断探讨过程中培育自己的发散性思维，而且教师采用合作式的问题探究式课堂，也能够提高学生的合作能力，培养小学生的语言沟通能力，对学生的终身发展都具有非常重要的意义。

四、结语

总而言之，教师在小学科学课堂上使用“生本课堂”教学法，能够让教师更加积极主动的了解学生，并且结合学生的心理状态，实施更加高效的教学方式。这也能够切实提高学生的核心素养，打造更加高效的优质课堂。

参考文献

[1]李柏峰.基于生本课堂视角下小学科学教学效果的思考与分析[J].教育学，2020（233）.