在幼儿园语言教育中应用游戏活动的策略研究

留静宜

摘要：游戏化语言活动教学能够锻炼孩子的语言表达基本能力，是一项十分重要的教学内容，但是在与游戏教学融合的过程中，存在着融入不够科学的现象，教师对游戏化教学的认识不够全面，对语言教学的备课内容不够充分，致使教学的效果不佳，在现代化的教学背景下需要能够提高孩子学习的自主性，为孩子的成长营造良好的空间，不应该过多压制孩子的天性，切实的发挥游戏教学的作用。基于此，本文章对在幼儿园语言教育中应用游戏活动的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;语言教育;游戏活动;应用策略

引言

通过游戏的形式将教学内容融人其中可以有效地满足幼儿的生理发展和心理需求，提升幼儿在学习语言方面的积极性，为后续的发展打下一个良好的基础。幼儿园要让幼儿在一种轻松愉悦的环境中进行语言的学习，需要明确目的，分析存在的问题，研究幼儿语言教学游戏化的策略

一、当前幼儿语言教学中存在的问题

（一）对游戏化语言教学的重要性认识不足

在很多幼儿教育机构当中，对游戏化语言教学观念依然存在偏差，需要更新。大多数教师依然认为游戏化的语言教学重点在于“游戏”而并非“语言教学”。但实质上，游戏化语言教学“游戏”只是一个“语言教学”传递的媒介，是以“游戏”为中介、向幼儿传达语言知识，并且在学习的过程当中让幼儿避免枯燥的理论教学，而提高教学的乐趣，让幼儿学习的意愿增强。

（二）游戏的运用过于流程化

在大部分语言教学工作中，游戏教学都能够有效运用。然而，游戏教学运用的方式方法和程度有着巨大的差别。有的教师只是因为总体教学方针要求将游戏教学融入语言教学工作中，而对游戏教学策略和重要性没有进行深入研究，因此导致的问题便是在语言教学中开展游戏教学时，游戏过于形式化，教学的意义也没有完全发挥出来，班级内的幼儿参与程度也不是很高，配合度也不是很积极。游戏的流程过于固定化，也不利于幼儿在游戏中培养发散性思维，而发散性思维对于幼儿语言能力的提升具有十分重要的作用。

二、幼儿园语言教育中应用游戏活动的策略

（一）措施游戏化教学情景

幼儿教师可以在讲授到日常用语对话之时，可以为孩子创设教学环境。多媒体展示出一些生活常见的情景，如在学校、在医院、游戏厅等公共场所，进行的一些基本对话，引导孩子具有礼貌的意识，给予孩子一定的时间进行对话准备，要求孩子自行结成小组共同进行动画情境的再现。教师还可以在课堂上多为孩子播放相关对话内容，要求动画视频与生活实际联系紧，密提高教学的趣味性，运用到互联网的方式能够打破时间以及空间的限制，为孩子创造更加广阔的教学空间，提高情境教学法教学的效率。比如针对目前孩子较为喜欢的《奥特曼》动画，教师就可以开展配音游戏，截取《奥特曼》动画中的某一片段，除掉声音，邀请班级内的若干名孩子进行情境的表演和再现，进行配音，可以让孩子自行结成小组看看哪个小组的配音效果最佳，通过比赛的方式，提高语言教学的趣味性，增强教学的效率，运用动画片配音游戏的方式，可以保证孩子参与语言学习的积极性。

（二）设计生活化游戏

幼儿期的孩子对外部的世界认知能力较为有限，无法对一些深奥的事物进行理解。教师在进行语言教学过程中需要合理地进行情景设置和游戏设计，以贴近幼儿的实际生活，让幼儿能够主动地对自身的生活场景进行回忆，并且进行一些语言表达，进一步提升语言能力。在游戏设计时，需要联系现实生活，让幼儿充分利用自身的生活经验将游戏活动当中出现的问题得以解决。这样可以将游戏转变为学习的一个过程，提高幼儿对语言的理解能力。如将区域活动“集市”设计为游戏场景，让一些幼儿扮演卖家，一些幼儿扮演买家，通过相互交流、买卖货物，提升幼儿的语言沟通能力。游戏化的语言教学活动能够进一步改变语言教学受教材和场地所限的问题，让教学内容更为丰富。在幼儿园条件允许的情况下，教师可以组织幼儿通过观察身边事物的方式进行学习，并且通过语言将身边的一些事物表达出来。教师设计一些以常见事物为基础的游戏活动，提升幼儿在语言学习方面的能力，为后续的语言学习和发展打下坚实的基础

（三）烘托语言游戏教学的氛围

一个良好的游戏化语言教学氛围，可以促进幼儿更好地进入游戏化语言学习的状態，因此教师需要注意对游戏化语言教学环境的培养。例如在语言教学的“读写”这两个方面，教师首先应当为幼儿营造读写的游戏教学氛围，可以选择在课间给幼儿播放有关的读写视频，在游戏进行之前可以观看网络视频，让幼儿感受读写乐趣，让幼儿提前进入“读写”状态。

结束语

综上所述，语言是一门艺术，不仅是在人与人的日常生活中发挥着重要作用，对于幼儿以后的学习也发挥着至关重要的作用。对于正处于幼儿时期的幼儿来说，良好的语言教育会让幼儿赢在起跑线上。幼儿语言教学工作是为幼儿步入小学阶段学习之前，对语言的使用能力、理解能力以及思维能力打好基础的关键所在。因此，注重游戏教学在大班语言教学中的运用，可以在教学工作中产生无限的可能，最大化地发挥幼儿的创造力，发散幼儿的思维能力，充分提升幼儿语言的使用能力。

参考文献

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[3]李小花，张洁雯.幼儿园语言游戏现状、问题及改进建议[J].教育文化论坛，2020，12（03）：85-92.