如何运用信息化技术提高小学高年级数学课堂教学质量

李滟唯

摘要：在小学高年级数学课堂教学工作开展阶段，教师需要进行细致的分析与研究，并且将信息化技术融入其中，科学开展每一项教学环节，从而促使各项教学环节之间能够衔接有序，且达到对于学生的良好促进作用，有效提升小学高年级数学课堂教学工作的质量以及效率。

关键词：小学高年级数学;信息化技术;教学质量

一、探讨信息化技术渗透到小学高年级数学课堂教学中的作用

（一）运用信息化技术，增强教学工作水平

针对小学高年级数学课堂教学来说，由于数学知识点存在抽象化的特点，所以容易导致小学生在学习阶段出现兴趣丧失的问题，进而影响到学生学习的质量以及效率，然而将信息化技术融入其中则可以有效规避该项问题的出现。在应用信息化技术的过程当中，教师可以将课堂当中所涉及的各项知识点通过信息化技术展现在多媒体教学设备上，并且能够以思维导图、树状图等方面形式将课堂当中的知识点呈现在学生眼前，激发学生思考的兴趣，使学生能够积极且主动地加入对于课堂知识点的思考当中，从而在思考以及探究中加深对于小学高年级数学知识点的理解程度以及记忆效果，而这对于小学生数学学科学习质量的提升具有极大的促进作用，也可以使小学生对于数学学科形成良好的兴趣爱好，进而助力小学生优质完成小学高年级数学课堂当中的各项学习任务，提高教学工作水平。

（二）运用信息化技术，增进师生之间的互动交流

将信息化技术融入小学高年级数学课堂教学工作当中有利于增强师生之间的互动交流，使师生之间能够在数学课堂开展阶段进行充分的互动，从而营造起良好的课堂教学氛围，使学生在小学高年级数学课堂学习阶段更加活跃，调动学生学习的积极性，从而助力小学数学课堂教学效率的提升。从本质上来说，将信息化技术融入小学高年级数学课堂当中可以一改传统灌输式课堂教学方法所存在的弊端，对学生进行积极的引导，令师生之间通过互动交流的方式对于课堂当中所涉及的知识点进行交流与沟通，从而在交流沟通的过程当中掌握学生内心的所思所想以及对于数学知识点的掌握程度，而在此阶段，学生不再如同传统灌输式课堂那样处于被动状态，其能够积极参与到课堂讨论以及学习中，这有利于小学生学习质量以及效率的提升。

二、关于以信息化技术提高小学高年级数学课堂教学质量的对策

（一）创设丰富的课堂学习氛围，提高小学生的学习质量与效率

教师在开展高年级数学课堂教学工作的过程当中也要致力于营造起良好的课堂学习氛围，这样可以令小学生在一种融洽的课堂氛围内开展对于知识点的学习以及探究，有利于小学生学习质量与效率的提升，进而强化小学高年级数学课堂教学工作的实效性。在此阶段，教师可以将信息化技术融入其中，以信息化技术为学生设置课堂讨论的内容，之后通过课堂讨论的方式激发学生参与学习的积极性与主动性，提升高年级数学教学工作的水平以及效率。

例如，在学习《长方体和正方体》一课的过程中，教师可以将班级当中的学生分成为小组，之后通过小组讨论的方式开展对于课堂知识点的学习，在此阶段，可以以信息化技术为媒介为每个小组设置讨论的话题，如：第一小组讨论长方体正方体之间有哪些异同;第二小组讨论长方体与正方体表面积计算方法;第三小组讨论长方体与正方体的体积如何计算。通过以上讨论的方式可以营造起良好的课堂学习氛围，也使信息化技术在小学数学课堂教学当中得到了应用，可以达到提高小学高年级数学课堂教学工作质量的目的。

（二）运用多元化教学指导模式，增强学生的数学思维能力

针对小学高年级数学课堂教学工作而言，对于学生思维能力的培养具有极为重要的作用，学生思维能力的优劣在一定程度上也决定了学生学习的质量以及效率，所以教师在实际教学工作开展阶段也需要充分注重对于学生思维能力的培养，使学生能够在教师的积极引导之下逐渐形成数学学科思维，从而提高小学高年级数学课堂教学工作的水平以及效率。在此阶段，需要对于信息化技术进行充分应用，以信息化技术作为导向，结合多种教学引导方式，致力于锻炼学生的数学学科思维，使学生形成良好的思维能力以及思维模式。

例如，在学习《圆柱和圆锥》一课的时候，教师首先需要带领学生对于课堂当中的知识点进行深入探究，研究圆柱与圆锥之间体积的计算方式，在此阶段可以融入信息化技术，将其中所涉及的各项知识点进行统计汇总之后以树状图的形式展现在学生眼前，从而令学生对于课堂知识点的掌握更加全面且具体，进而达到良好的教学工作成效，充分理解本堂课当中所涉及的各项学习内容。

（三）运用信息化技术，提高教学工作质量

教师在开展小学高年级数学课堂教学期间，需要对于教学过程进行细致的设计与研究，致力于强化每一个教学环节的质量，并且能够实现各个教学环节之间的有序衔接，从而达到良好的教学工作成效，促使小学高年级数学教学课堂实效性更佳。在实际当中，教师可以全方位结合信息化技术，并且能够以思维导图的方式开展课上导入环节，以此在课上导入环节当中为学生设置悬念，激发学生思考的积极性与主动性，从而令学生在后续的学习环节更加具有目的性与目标感，助力教学工作质量的提升。

结束语

综上述，在小学教学工作开展阶段，数学学科是其中一项极为重要的学习内容，同时也是学生需要重点完成的一门学科，所以教师需要对数学学科教学进行细致的规划与探讨，制定科学且合理的教学工作策略，全面确保数学教学工作更加符合学生的理解能力以及学习兴趣，从而提高小学数学课堂教学工作的效率以及质量。

参考文献

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