创设情景 启发思考

邓红

摘要：创设情景教学法作为一种较为新颖的教学方法，可以通过创设需要的相关情景，融入相关教育内容，让学生从情景内容中可以更加深刻的感受教育，从而获得提升。这种教学方法在语文学科的使用效果更好，本文主要探讨创设情景教学法在小学语文教学的应用，通过创设情景教学法的具体含义，分析创设情景教学法对于小学语文教学的意义，并且提出创设情景教学法在小学语文应用的几点策略。

关键词：创设情景教学;小学语文课堂;教学策略

语文学科是一门语言类的学科，在语文学习的过程中更多的通过寓言故事，童话故事，小说，散文等文章的形式来进行教育，从而让学生在文章中获得知识。尤其是在小学语文的教学过程中，利用文章进行教学占据了所有语文教学的较大比重，教师通过文章让学生明白知识道理，感受故事情节中的人物情感，提升阅读思考能力和写作能力。因此创设情景教学法的应用就有极大的意义，通过情景的创设，将文章中的故事尽可能还原，让学生扮演其中角色，并且尽可能进入角色，从而感受人物的思想感情和性格特征，再加上教师的具体分析，可以帮助学生增强理解，提高学习能力。

一、创设情景教学法的含义

创设情景教学法指的是通过构造一个情景，来完成教学目的。这种教学方法目前应用并不广泛，多见于幼儿教育和语文学科的教育。通过这种教学方法，可以让学生感受故事内容，从中获得不同的人物体验，更好的理解文章内容。

二、创设情景教学法在小学语文教学中应用策略

（一）提高学生学习兴趣

创设情景教学法通过构造一个情景，让学生扮演其中人物来进行学习教育。相比于传统的教学模式和教学方法，创设情景教学法对于学生的吸引力更强。尤其是对于小学生而言，小学生正处于活泼好动的年龄阶段，在课堂上接受单方面的知识灌输极其容易导致学生的厌烦和无聊情绪。而利用创设情景教学法，可以让学生动起来，演起来，满足小学生本年龄阶段的展示欲，表演欲，而其他作为观众的学生也可以更近距离地感受故事内容，获得观看戏剧的快感，从而更好地吸引了学生的注意力，便于课堂教学。

（二）提高学生的阅读理解能力

语文学习最重要的能力就是理解能力，尤其是小学语文的理解能力培养，是为未来的语文学习打下夯实基础。因此在小学阶段培养学生的语文理解能力就有重大意义。而创设情景教学法的应用就可以更好地满足这一学习要求，通过情景的具体构造，让学生以故事中的人物影响出现，更进一步感受故事人物的心理变化和情感体验，进一步接触作者的写作核心。

例如，在新人教版小学语文课文《狼牙山五壮士》教学中，我单一的讲解很难让学生感受到当时的危机和壮士的决心。而通过情景构造，让学生扮演五壮士，在生死攸关的危急情况下仍然勇猛。让学生更好地体会到当时情况的危险和五壮士绝不后退的决心，从而提升学生的语文理解能力。

（三）培养学生的共情能力

语文的学习其目的并不仅仅在于提高学生的语文成绩，尤其是素质教育改革推行后，社会也在逐步重视学生的三观培养，思维培养等等方面。尤其是语文学科，更是肩负着育人这一重要使命。因此在小学语文的教学过程中有必要在知识教学之余进行学生的三观和感情培养，而共情能力就是小学生最好培养的感情能力。通过创设情景教学法创造相关的故事，让学生通过角色扮演更加能够体会故事中人物的情感，从而培养学生的共情能力。

例如，新人教版小学语文课文《卖火柴的小女孩》一文，如果我只是采用传统的教学方法进行授课，这样一篇动人心弦的课文最终也只会被学生当作一篇枯燥的用来灌输语文知识的课文，不仅无趣也很难培养学生的共情能力。而通过创设情景，让学生扮演小女孩，更好的感受在那样艰苦条件下产生的希望，在小女孩儿弥留之际的最终美好愿望。从而让学生更能体会小女孩儿的心情和感受，让学生近距离体会到这篇文章的悲情和感动。

（四）减轻教师教学负担

在传统的教学方法下，深受影响的不仅仅是学生，还有劳累的教师。在传统的一言堂课堂中，教师往往需要不停地进行知识内容的讲解灌输，让学生感觉枯燥无味的同时也给教师增加了许多压力。而创设情景教学法的应用则很好的减轻了教师的教学负担，通过让学生提前预习，掌握故事基本内容，然后再课堂上进行角色扮演，体会故事人物心情和作者想要表达的思想感情，在最后由教师进行总结概括和点评，不仅提升了学生的学习兴趣，也减轻了教师的教学负担，而且在无形中拉近了师生之间的距离。

（五）精心挑选文章

创设情景教学法主要目的是通过情景的创设来形成一个环境，让学生在这个环境中获得教育。因此教师在使用这个教学方法之前就需要有足够的耐心去挑选课文，让课文具有可以创设的情景，所以例如诗歌，议论文，新闻等文体形式就需要排除，同时在其实叙事性文章中还需要考虑人物数量，情景创设的难度等问题，尽可能压缩课时，不要因为情景教学法而打乱原本的教学计划。

三、结语

在当前教育改革的大背景下，有许多新颖的教学方法被试用在不同的教学阶段和学科。创设情景教学法作为一种以学生为主体的，提高学生学习兴趣，培养学生能力的一种教学方法，具备着深刻意义。尤其是在语文学科的教学过程中，对于文章理解，人物性格體会和作者思想感情感受都有极大帮助，更有利于学生的综合能力提升。

参考文献：

[1]包春燕.小学语文情景创设的技巧[J].新课程，2020（47）：174.