中职班主任班级管理的策略研究

黄自敏

摘要：新时期的环境背景下创新、改革中职班主任的工作，是增强工作效果、改善发展现状的基础保障，班主任在自身工作中应重点将学生的自我约束能力培养、健全人格的形成、正确人生观价值观的养成当作主要培养目标，通过创新性的措施、规范化的手段提升班主任工作质量，达到相应的创新发展目标。

关键词：中职班主任;班级管理;策略研究;

引言

现如今，人们的生活水平不断提高，社会在进步，教学也受到了越来越多的关注，很多家长不仅在教育方面投入了大量精力，还投入了大量金钱，就是为了让自己的孩子更加优秀，能有一个好的前途。与此同时，家长也很注重孩子的管教。因为很多中职院校的学生非常叛逆，家长根本管教不住，只能顺着孩子的想法。因此在中职院校，班主任一定要将教育与管教共同实行下去。只有这样，才能让学生转变以往的状态，成为专业性强、心理健康的高素质人才。

一、采用量化积分的管理方式

建议班主任在自身工作中完善班规、班级制度，采用量化积分的管理方式、管理措施。首先，在制定班规制度的过程中，应采用民主性、集体性的投票方式，完善班规的同时为学生设置量化积分，一旦学生出现违反班规的现象，就要按照规定扣除积分，同样在学生日常表现较为良好的时候就要增加积分，达到激励的作用。这样在班级管理工作中就能够有章可循，提升管理工作的公平性，潜移默化影响每位学生形成自我管理习惯、自我约束的能力。并且应用量化积分的方式还能为学生有效运用自己的学习时间、学习空间、自我管理空间等提供一定机会，在增强学习效能的同时，按照班规的管理要求帮助学生形成规则观念意识，养成遵守、重视、尊重规则的良好习惯。其次，班主任在应用量化积分班级管理方法的过程中，应引导学生重视班规、积分制度，每个月为学生设置量化积分表格，明确扣分的具体时间、原因，为每位学生排名积分，将积分排名情况发送到家长和学生微信群中，起到激励、督促学生形成正确习惯的作用。最后，中职班主任应重点关注量化积分考核方式的运用，可将学生课堂出勤情况、日常仪表情况、纪律遵守的情况、卫生文明情况、获奖情况等当作考核评价的对象，每天公开性的进行积分管理，每个月做出总结评价，每个学期末期阶段汇总分析，客观性、真实性的将学生的日常表现展现出来，使得学生利用量化积分的表格清楚认知自身的不足，改善自身的缺陷，家长也能够了解学生在学校中的表现，便于进行家庭教育。

二、针对实际，因材施教，传递情感，学会倾听

“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”每一个学生身上都有着另类的闪光之处，且每一个学生都有属于自己的画卷。尤其是在中职阶段，孩子们都追求标新立异，想要突出自我，想要与众不同。首先，班主任要倾听学生内心深处的声音。明白学生为什么这么做，并且了解学生行为背后的原因，这样避免“一竿子打死学生”，也能够为后续剖析内心做好准备;其次，班主任要剖析学生的内心，从学生的角度换位思考，去了解学生行动的背后内涵，和学生进行心与心的沟通;第三，针对不同的学生，班主任的沟通方式、教育方式自然有所不同。班主任应当学会灵活地转变教育方式，避免出现“僵硬式”教育导致的教育时效性不高。这样才能够在情感交流与传递之下真正实现因材施教，保证教育的有效开展。

三、构建社交媒体平台，引导学生树立正确的价值取向

中职班主任可以借助新媒体技术构造学校日常信息管理平台，借助新媒体移动终端等的便利条件，完成学生日常事务的管理工作。要对现有的学校官方网站進行页面改组，增加互动交流的板块，使用受众较为广泛的微博、微信公众号等优秀的社交媒体，开展多种学生活动，集思广益丰富学生的课余生活。要结合学生的主修课程特点使用新媒体来加强娱乐、学习、宣传、教育等多种活动的展开，从而实现学生从全新的角度对自己的学校、学习任务和课程有充分认识。

四、开展活动，鼓励参与，积极情感，引导成长

开展丰富多彩的班级活动，也是延伸拓展班级管理的重要方式。班主任要注意活动的新颖、及时且有效。如在开展班级管理工作时，将班级活动分为两个内容，一是班会式活动，二是实践型活动。班会式活动是指过去班主任集中进行教育的活动，为了改变它的说教性色彩，我将班会式活动改变为学生主导的主题式班会活动，其活动形式包括讨论会、小组汇报会、分享会、辩论赛等多种形式。实践检验，这些形式能够完全将讨论、学习、教育的主体交还给学生，学生的积极情感能够得到无限的发展，同时学生的“受教程度”也远远高于班主任主导式班会活动。实践性活动是指为了让学生走出课堂，走到生活、社会之中。班主任可以让学生们积极地参与实践，目的是通过直接的实践体验，丰富学生的经历以及道德发展，从而实现德育教育与班级管理。如定期开展慰问孤寡老人活动、拜访老兵活动、义务清扫活动等。这些活动都让学生参与到了生活与社会中，有助于学生积极情感的发展，让学生的情感在实践参与中不断丰富，这是中职班主任开展班级管理的另一重要途径。

结束语

综上所述，新时期中职班主任在自身工作中应重点进行工作方法的创新改革，积极运用各种新的工作措施、工作方法，培养学生的道德素质、优秀品质，不断发挥不同方式的作用价值，在良好进行管理、协调的基础上，促进学生综合素养、自我管理能力、集体凝聚力的提升，满足当前的育人工作基本要求。

参考文献

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