加强班级精神文化建设，增强班级凝聚力

赖妙思

一、班主任的爱是班级凝聚力的“太阳”

班主任的爱应该体现在对学生的尊重、处事的公平上。一个班级就是一个具有几十个家庭成员的大家庭，班主任就是这个大家庭的“家长”。要想“家庭”团结和谐、充满爱意，作为“一家之长”的班主任就必须“一碗水端平”，公平公正地对待每一位学生。谁都希望被尊重被公平对待。孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”因此，班主任对班上的每一位学生都应该一视同仁。当学生违纪犯错时，无论是优等生还是后进生都要严肃批评、用心指正;当学生心中迷茫时，无论是男生还是女生都要帮其扫除迷雾、助其走出“心魔”。总之，不以学生成绩的优劣、出身的好坏等条件的不同而对学生区别对待。

作为班级这个大家庭的“家长”，心里要充满爱。只有这样才能做到多变和善变，“多变”是指身份的多重性，“善变”是指在面对不同的情况时，能快速地切换身份。在面对不同的学生、不同的情况时，班主任不可能只是授业解惑的导师，还可能是严肃认真的“父亲”，可能是和蔼可亲的“母亲”，可能是勇敢无畏的“兄长”，可能是善解人意的知心“姐姐”。总之，班主任要身怀一颗爱心、心藏一座天平。随时随地变换出最适合的身份，最贴心的角色，成为学生最需要的人。只有这样，才能成为家中人人敬爱的“家长”。班主任才会成为班上发光发热的“太阳”，学生才能成为那蓬勃生长的“向日葵”。当葵花朵朵向太阳的时候，不就是班级的向心力、凝聚力形成的时候了嗎？当然，这样的局面并非一朝一夕就能形成的，必须有一个较长的过程。在这过程中，班主任的爱就灌注在平日的一言一行中，体现在与学生相处的一点一滴里。例如，笔者在平时称呼学生就只称名不道姓，如张晓明（化名），笔者只叫晓明，这样就如亲人称呼孩子般让学生感觉到亲切，从而拉近师生距离，让学生在班级中有了家的感觉。平时班主任要用发现的关爱眼光去发现学生的优点，如一个学生把书桌收拾得整整齐齐，教师就会及时地在班上表扬他（她）。这样不仅被表扬者受到了鼓舞，学生们也会向他看齐，以他为榜样规范自己。

总之，班主任的一言一行都要充满关爱。如，平时经过走廊时，笔者会自觉把地上的垃圾捡起扔进垃圾桶;看到学生头发遮住眼睛时会下意识地帮他们把发丝挽起;看到写字驼背的学生就轻轻地拍拍后背;看到趴着睡觉的就会伸手摸摸他的额头，再询问一下是否不舒服……从小事做起，从点滴做起，使学生每时每刻都能感受到班主任的关心和爱护，从而形成向心力，使班级凝聚成一个牢不可破的集体。

二、班委会是班级凝聚力形成的“火车头”

一群肯干、能干、会干的班干部就是班级这列小火车的“火车头”。“火车头”正能量足、劲儿大，火车就会跑得快。如何才能选举出这样的一群班干部，组成一个工作能力强、对班态度好、为“官” 威信高的班委会呢？这就要看班主任的“慧眼识珠”能力了。为了这“火车头”，笔者可是费了一番功夫。开学伊始，笔者就开始调查、收集学生的个人信息资料和小学的入学材料，进行仔细的研究。初步掌握了哪些学生学习比较好，擅长哪一科;哪些学生小学做过班干部;哪些学生有文艺才能等。对学生的情况有一个大致了解后，再通过近距离的观察、电访其家长和原来的班主任，并鼓励他们参加竞选活动。通过他们在竞选中的自我介绍和演讲，再根据自己掌握的情况从中选出品行端正、学习较好、能力较强而且又愿意干的学生作为临时班委成员。班委会成立之初，班主任要定期对班干部进行培训、指导。让他们既要有明确的分工，又要有全局的观念;既能各司其职处理好分管事务，又能抱成一团，形成一股“心往一处想、劲往一处使”的超强凝聚力。只有凝结成团结奋进、勇往直前、充满正能量的“火车头”，才能引领着班级这列小火车快速向前奋进。为此，笔者从不忘为他们加油鼓劲，润滑保养。每周至少与班委碰头两次，听取他们的意见和建议，规划布置下一步的工作。

三、共同的奋斗目标是班级凝聚力的“北斗星”

班级的共同奋斗目标就像是指明奋斗方向的“北斗星”，因此，设立好班级的共同目标尤为重要。因为它能影响到班级的追求精神，影响到班级的凝聚力。正因如此，所以入学不久，笔者就确立班级奋斗目标为：建立和谐、健康、文明、向上的班集体。并通过举办班名、班徽、班歌设计活动，最后由学生投票选出班徽并确定班名为“820晞?班”，班歌由《我们都是追梦人》改编。班名、班徽、班歌作为班级和班级特色标志可以帮助学生对班级产生认同感和自豪感。而且通过目标的确立和班名设计活动发挥出学生的创造力和合作能力。

四、丰富多彩的活动是增强班级凝聚力的“磁力芯”

活动最能调动一个班级学生的情感，最能形成班级凝聚力。活动分为学校组织的活动和班级内部活动。学校组织的活动有军训、校运会，英语花样背诵比赛、建党100周年系列比赛等。学校组织的活动规模大、影响深。对形成健康向上、团结进取的班级精神起到很大的作用。比如，军训既能磨炼意志，强健体魄，又能增强竞争意识，培养集体荣誉感和爱国主义精神。其中的队列比赛、拉歌比赛、拔河比赛等都能增强班级凝聚力。班级内部活动有主题班会、辩论赛、演讲比赛、元宵节猜灯谜……这些活动内容广泛、形式多样，既增进了友谊又增强了合作意识。这些大大小小的活动同样为学生提供了施展才华、表现个性的舞台。这些活动就像磁场中心，形成超强的凝聚力把学生紧紧地吸引住，让他们团结在班集体中，为班集体的荣誉而努力拼搏。

五、典型、榜样是增强班级凝聚力的“风向标”

榜样的力量是无穷的，笔者在班级管理中常常抓典型、树榜样形成一种积极向上的正能量。例如，每次期中、期末考后会及时调整小组成员、小组长和副组长，前八名为组长，八到十六名为副组长，组长和副组长就是这小组的学习榜样。笔者还会选出“朗读之星”，他们就是早读的榜样。还通过主题班会选举出“晞?班贤能之星”三名，分别让学生们给他们写了事迹介绍词，做成宣传栏让他们成为大家的榜样。通过一系列的推选榜样活动，学生们了解了何为榜样，班级需要什么榜样，引导学生有意识地自觉地向榜样看齐，主动聚集在榜样周围，“拧成一股绳，劲往一处使”。慢慢起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。班级精神文明建设不是一蹴而就的，需要班主任长期不懈的一点一滴的努力。

[本文系惠州市2019—2020年度中小学幼儿园教育科学研究课题“《论语》中的君子品质在中学班级精神文化建设中的应用研究”（课题编号：2019hzkt017）的研究成果]

责任编辑  温铁雄