小学班主任如何有效实施德育管理

邓思婷

【摘要】百年大计，教育为本。在学校教育中，“传道授业解惑”固然重要，立德树人却是教育的首要任务。笔者站在小学班主任德育管理角度进行思考，对小学班主任德育工作常见的问题进行分析梳理，有针对性地提出解决策略，为小学班主任有效实施德育管理指出明确的方向。

【关键词】小学班主任;德育管理;有效措施

陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”由此可见，德育在学校素质教育中占据着重要位置。同时，随着党的十九大的胜利召开，更是为我国的德育提出了更全面、更系统的新要求。

一、小学班主任德育工作面临的新形势

从国家层面分析，党的十八大以来，我国相关部门高度重视青少年的德育工作，多次发文并强调立德树人是学校办学方向和学校的立身之本。习近平总书记在党的十九大报告中强调“培养什么人，是教育的首要问题”，并明确“要在加强品德修养上下功夫，使学生明大德、守功德、严私德，成为有大爱、有大德、有大情怀的人。”因此，班主任更要扛起加强小学生德育大旗，朝着国家指定方向，学校、家庭与社会三者联手，共同栽培适应时代发展的全能型人才。

从社会层面分析，时代的发展必然带动多方面资源重新整合，各种新鲜事物随之兴起，丰富着小学生的生活和视野。由于小学生的身心发展正处于发展初期，不能正确地做出思考与辨别，容易受到不良因素的影响。因此，学校应立即组织班主任进行系统而全面的德育培训，并建立完善而高效的德育制度和方案。

二、小学班主任德育工作中存在的问题

（一）对德育工作不重视

当前，很多学校对德育新观念缺乏全面的认识，从而导致了多数班主任对德育工作不重视。有的班主任一直以来都是重抓学生的学习，强调学生以成绩为先;其次对班级的卫生、纪律等常规工作进行管理;而对学生的德育却放在了最后，有时甚至忽略了这一项工作。例如，笔者在对班主任进行常规工作检查时了解到，绝大多数小学班主任的教学工作资料全面且完整，而在德育工作这一项中可以看出，有些教师对学生的德育较少，甚至有的教师根本就没有相关的德育记录。

（二）德育方法狭隘

新形势下的德育应紧紧围绕德育目标对学生进行教育，让学生在接受德育过程中，对所学知识进行理解内化，从而使学生具有一定的道德思考能力和判断力，在道德问题上形成自己的看法和意见。纵观现在班主任在德育过程中的做法，基本上都是一个模板走到底：让学生观看相关德育主题的视频或者相关文字事例，再询问学生自己的看法;接着，班主任以PPT的形式开始向学生讲授此节班会课的知识;最后，再让学生说说在这节班会课上学到了什么。这使得学校德育流于形式，学生在整个过程中没有自醒内化的机会，故整节课下来，学生仍不能提升道德修为。

（三）学校与学生家庭联系不紧密

现在的学生生活条件普遍优渥，他们很难在亲身劳动实践中体会生活的意义。有的家长更是只关注学生的学习成绩，“只要成绩好就一切都好”的旧思想，从未对学生进行过思想教育。还有的家长无视学生的德育，例如，我们经常能听到这样的话：“老师，我家孩子在家根本就不听我们的话，只听学校老师的，老师您可要严格要求我家孩子，不听话只管骂，只管打。”学生在校内逐渐形成的良好行为，在家庭中却未引起家长重视，使得德育管理工作受到影响。

三、小学班主任进行德育管理的有效措施

（一）更新教育观念，充分认知德育的重要性

在社会和教育不断创新发展的新形势下，小学班主任应用新观念重新武装自己，充分认识德育的重要性，始终坚持以“德育为先”的人才培养理念贯穿整个教育过程。班主任要将德育提到工作日程上来，科学制定班级德育工作方案、每周德育教案，并建立评价机制深化德育工作的开展，营造德育为首的浓厚氛围。

作为小学班主任，自身也应该扎实理论学习，充分理解德育新政策，深刻认识到德育是青少年儿童健康成长的保证，是社会主义现代化健设的重要前提。同时，也要认清自己在小学生德育中所承担的责任和所起到的重要作用。

（二）创新德育方法，提高德育实效

班主任在进行德育时应该创新德育方法，提高德育实效。例如，德育可以和日常节日结合起来。重阳节时，班主任可以召开“尊敬父母”等主题的班会课，让学生在日常节日中受到德育熏陶。班主任让学生发言自己平时在家里是如何对待老人、父母，再让学生们互相评价同学的做法。接着，班主任利用当下热门的“啃老族”“虐待老人”“空巢老人”的相关报道和古今孝顺父母的正面事迹作对比，对学生进行更深一层的德育。课后，可以让学生以写小作文、做手抄报等形式说说自己学到了什么，以后应该怎么对待家中老人、父母。

再如，德育可以和教学课程相结合起来。部编版六年级上册第八单元向学生介绍了鲁迅先生的相关事迹，作为语文教师的班主任可以借此契机以班会或者交流会的形式让学生们分享自己先前积累的有关鲁迅的资料，并谈谈自己的感悟。学生经过思考与讨论，能从一个个事例中感受鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的道德风范，从而自省提升自己的道德修养。

（三）强化班主任与家长、任课教师之间的沟通

学生在不同的环境和人际关系中会有不同的表现。例如，教师们经常能收到家长们这样的反馈：孩子在家表现非常不好，不听话，不讲卫生，经常和父母顶嘴等一系列问题。但这些学生在校表现却截然相反，甚至经常受到教师们的表扬。因此，班主任应时常与家长进行沟通，了解学生在家的表现。

班主任还要积极与科任教师进行交流，掌握他们对学生进行德育的内容和深度，在此基础上调整自己的德育内容，做好系统性的德育工作安排，促使有效性的德育氛围的形成。

四、结语

在小学班主任德育当中，班主任应摒弃陈旧落后的教育观念，充分认识到德育的重要性和必要性。班主任在德育过程中，还要创新德育方法，保证教育的科学性、可行性和有意义性，提高德育实效。同时，学校与家长、班主任与科任教师强强联手，共同致力于学生德育，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管理[J].教育现代化，2017，4（22）：238-239.

[2]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.

[3]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.

[4]沈麗荣，岳莹莹.新形势下小学班主任德育工作有效开展的策略[J].华夏教师，2019（05）：83-84.

[5]李永胜.新时期小学班主任德育工作策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：41，87.

[6]王芹.小学德育工作中存在的问题及对策[D].鲁东大学，2013.

责任编辑  温铁雄