网络时代下小学班主任德育管理的策略研究

邬志清

【摘要】在现代化教育工作中，网络因素对各类教育教学工作均有重要影响，在小学时期的班主任工作中同样如此。因此，诸多小学班主任已采取各种有效资源和策略改进以往的德育管理工作。针对此，本文浅析在网络时代下进行班主任德育管理工作的意义，并结合当前现状提出有效对策，从而帮助小学生有效提升自身道德品质以及素质水平。

【关键词】网络时代;小学班主任;德育管理

从教育改革角度看，小学时期的德育工作已受到诸多教师与家长的广泛关注。与此同时，当前小学阶段的德育管理工作处在网络背景下，该环境虽然能为班主任的德育管理工作提供有效资源，并发挥显著优势，为小学生德育发展提供有效帮助。但同时也充斥着诸多影响小学生德育发展的不良因素，如，电子游戏、网络小说，等等。因此，做好网络环境下班主任德育管理工作对促进小学生综合发展而言意义重大。然而，就当前小学阶段的具体情况看，部分班主任尚未适应网络环境下的教育特点，其在实施德育管理工作时未能发挥网络资源的相关优势。目前，探究该时代下实施班主任德育管理的有效对策已成为小学班主任的研究重点内容之一。

一、在网络时代下开展小学班主任德育管理工作的原因和意义分析

1.该工作能培养小学生良好道德品质，帮助其建立正确“三观”

就当前情况看，在网络时代下有效开展班主任德育管理工作能帮助小学生养成良好的个人品质。同时，还能利用此类资源引导小学生形成正确的“三观”。从学生发展的特点看，小学阶段的学生具备了一定的认知能力，同时也初步形成了道德思維。而在网络时代下，学生的德育发展情况却受到诸多因素影响。因此，在落实好网络时代下班主任德育管理工作之后，小学生能在科任教师或者班主任的教育引导或帮助下，有效学习到网络时代与自身发展以及品德养成的有效资源。例如，部分小学生受互联网影响，在追星时往往会发表不良言论，甚至出现不理智思想。在有效利用网络时代优势后，小学生能充分意识到该行为对自身以及他人造成的不良影响。因此，他们会在班主任和科任教师的引导下纠正自身错误行为，向正确方向发展。久而久之，班主任能在网络时代下有效落实自身的德育管理工作，小学生也能在班主任的帮助下养成良好的个人品质，同时为“三观”的建立提供有效基础。

2.该工作能帮助小学生建立是非观念，提升其学习效率和质量

除上述作用与意义外，在网络时代下进行班主任德育管理工作也能帮助小学生形成正确的是非观念，同时也能有效提升其学习质量以及效率。小学生虽具备一定的辨别是非能力，但极易受到外界因素的影响，从而形成错误的是非观念。例如，一些人为增加阅读量和浏览量会故意带动某一事件的话题，夸大其词，却不加求证。而在注重发挥网络时代优势并改进原有德育管理工作后，小学生能在班主任的引导下正确培养是非观念，从而正确辨别网络中各种事件的真伪是非，使其逐步实现综合发展。在此基础下，小学生能初步形成正确的是非观念与个人的思维，从而能进一步明确自身进行学习与读书的根本原因和意义。在此情况下，小学生能自发参与到教师教学中以及班主任管理工作中，从而有效学习各学科文化知识。最终，小学生会显著提升自身的学习效率和质量，并形成正确的是非观念。

二、网络时代下班主任德育管理工作具体现状分析

1.部分班主任尚未有效发挥网络时代优势，小学生德育发展受到影响

诸多研究表明，在充分发挥网络时代优势的基础上，班主任能有效落实德育管理工作，并为小学生提供更为有效的德育帮助。然而，就当前德育管理情况看，部分班主任尚未充分发挥网络时代对德育管理工作的优势，同时导致小学生德育发展受到影响。例如，部分班主任认为网络时代充斥太多影响小学生德育以及学习情况的不良因素，如，电子游戏、网络小说以及不良的短视频直播等。因此，其在实施德育管理工作时并不会有效引入相关的网络资源，仍采用以往的德育管理工作模式来开展相关工作。在此情况下，虽能使小学生接受到一定的德育管理，但其工作内容与形式极有可能与网络时代不符，从而导致小学生难以有效适应网络时代下的教育工作。久而久之，小学生的德育发展会受到影响，班主任的德育管理工作质量和效率也将难以提升。

2.部分班主任没有做好网络时代下的引导工作，导致网络因素对学生产生不良影响

除上述问题之外，一些小学班主任虽然意识到在网络时代下开展德育管理工作的重要性，并采用各种策略充分发挥网络时代的优势。然而，因缺乏有效的工作经验以及成熟的个人素质，其在实施德育管理工作时往往难以做好引导工作，导致网络对小学生产生不良影响。例如，部分班主任为让小学生意识到网络资源对其学习有帮助，会带领小学生学习如何上网搜查学习资料，寻找多元化解题方法。但部分学生会产生投机取巧的心理，在学习相关知识时不会深入思考，而是依赖网络走捷径。在此情况下，小学生自身的学习能力以及学习效率将会大大降低。同时，也无法深入掌握网络时代对自身德育发展的积极优势。最终，班主任难以落实网络时代下的德育管理工作，小学生的个人品行以及道德素质极有可能受到影响。

三、在网络时代下开展小学班主任德育管理工作的有效对策与方法分析

1.利用网络视频资源增强小学生直观感受，使其有效形成良好品行

在网络时代下，一些视频化的教育资源能为班主任的德育管理工作提供有效助益，同时，也能帮助小学生形成良好的个人品行。因此，班主任在开展德育管理工作时可充分借助有效的视频化资源，从而为小学生提供直观体验的机会。例如，小学班主任需培养小学生爱国情怀与精神。在此过程中，可借助网络视频化资源开展德育工作。首先，班主任应让小学生明确自己作为中国公民应对祖国保持忠诚与热爱之情。此时，班主任会发现，部分小学生对“爱国”并不能正确理解，同时也尚未明确爱国的原因。在此情况下，班主任可先利用网络视频资源为学生播放我国悠久的历史文化发展进程，如《上下五千年》，让小学生形成自豪心理;之后，教师再为学生播放近代以来我国受压迫而发展滞后的相关视频，如《甲午战争》，激发其对祖国的担忧与悲愤之情。此时，教师再利用网络资源为学生总结在过去的时代中为实现民族解放而不断奋斗的先辈，激发小学生对先辈的感激之情，以及对国家和党的信仰;最后，再播放近年来我国重大发展的相关视频，如，《厉害了，我的国》以及《抗疫时代》等，显著提升小学生的民族自豪感。在此过程中，班主任能有效利用网络资源培养小学生的爱国情怀;小学生也能在学习过程中意识到，身为中国公民应热爱祖国，对祖国保持忠诚。最终，小学生能在网络时代下实现综合发展，班主任也能为其提供有效的德育帮助。

2.开展与网络时代有关的主题班会，让小学生适应网络时代下的德育工作

主题班会是小学班主任实施德育管理时采用的常见策略之一。在网络时代下，该模式能尽可能照顧到所有学生，为所有学生提供有效的德育帮助。因此，教师可召开与网络时代有关的主题班会，让学生在班会中明确网络时代对自身德育发展发挥的促进作用，以及存在的不良影响，从而使其向正确方向发展。班主任可将班会主题定为“网络时代下的言行举止”，之后搜集相关材料，开展主题班会。首先，教师要先问小学生为什么要注意自身的言行举止，让小学生从根本上明确网络时代下进行德育管理工作的原因。之后，教师可搜寻因网民言语不当而对他人造成严重影响的事件。小学生也能充分意识到网络环境下自身言行对自己与他人的重要性。最后，教师再结合具体事例为小学生讲解应如何注意网络时代下自身的言行，如，对任何事物正确看待，不发表过激言论;在某一事件尚未完全确定前不随意揣测等。在此情况下，小学生能有效纠正自身在网络环境中的不良言行举止，班主任也能充分落实网络时代下的德育管理工作，带动小学生提升自身道德水平与综合素质。

四、结论

综上所述，做好网络时代下班主任德育管理工作对促进小学生综合发展、提升小学生道德素质水平等方面具有重要作用。因此，小学阶段的班主任应充分改进以往的德育管理工作策略与模式，结合网络时代的利弊有效开展该时代下的德育管理工作，并根据小学生的不同表现为其提供有效的德育帮助。在此情况下，小学生能充分适应网络时代下的德育管理工作，并在该环境中充分提升自身的综合素质以及道德水平，为以后的发展与成长奠定有效的素质基础。

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责任编辑  杨  杰