高中英语词汇识记教学中的问题与对策研究

孟庆田

摘要：近几年，随着中国外交的迅速发展，新课程的出现在一定程度上改变了中国现行的教学方式。在高中阶段，英语也将是实施适当教学改革的重要主题。大家都知道，英语是语言的学科。要提高学生的英语水平，教师首先要关注词汇的发展。掌握足够的词汇量，才能为今后的学生学习奠定基础。但高中的英语词汇量实在是太大了，这导致学生前面背诵，后面忘记。所以，教师要关注学生的词汇，并教他们正确的记忆方式。

关键词：高中英语;词汇教学;策略研究

引言

自教育改革以来，词汇教育越来越受到教育工作者的重视，因为只有掌握词汇，才能保证读写教育的发展，这就是为什么新课程明确指出：对小学生来说是一项巨大的挑战。教师可以采取新颖有趣的教学方式来引导学生主动学习，教师也应相应改变教学方法，让学生享受学习英语的乐趣。文章探讨了新课程标准下的英语词汇教学，并提出了相关的问题和对策。

一、改变英语教学方式，提高学生的积极性

课堂上，教师要关注每一个学生的学习成绩，不能因为一名学生就放弃一个学生，关注学生的学习背景。同学们也可以在课堂上记忆单词。在教学中，教师也可以运用词汇的含义给学生讲笑话，改变课堂气氛，使学生更有效地学习。

举例来说，当老师学习高中必修的第一单元“友谊”时，他要求学生阅读文章的内容，并在课前自己翻译。与此同时，老师可以根据文章的知识点开展相关的小活动，比如“谁是你最好的朋友？您可以介绍一下您最好的朋友吗？”在课堂上，教师可以找学生进行翻译，根据调查场景的特点对其他学生进行提问，并让两人进行对话来提高讲话能力。我们可以在课后进行问答比赛，看看谁能提出更好的问题，并且没有单词错误和语言错误，以便我们能够获得相应的奖励。培养学生的学习精神[1] 。

二、进行英语情境教学，营造良好的教学氛围

为了提供有效词汇，英语教师必须结合相关的语境和词组成分，在教学中运用“成功与失败”，举例说明“失败是成功之母”两个词之间的关联性。举例来说，在学习“奋斗与未来”的时候，你也可以想一个例子：“为更好的未来而奋斗”。在教学过程中，学生可以对词汇的学习产生兴趣，从而使学生掌握词汇，学习一些简单的英语短句，从而有效地提高了高年级学生的英语知识和写作水平。

三、教师要进行引导性教学，帮助学生养成良好的学习习惯

教师在英语教学中，要提高学生的学习成绩，就要在日常教学中培养良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯。但是，就当前的教学状况来看，在英语阅读过程中，学生在遇到生僻词汇和疑问词汇时，依赖于工具的学习，没有思考。这种学习方法和模式能够帮助学生更好地理解文章，但是在很大程度上影响了学生的阅读时间和学习效率，不利于学生长期的學习体验[2]。

因此，在教学过程中，高级英语教师需要对学生的学习行为和学习习惯提出综合建议。比如，教师在阅读英语时，应该介绍自己，评价新单词的意义，并结合上、下、前后两段来分析新单词的意思。另外，当学生在英语阅读过程中遇到渡词、因果词或平行词时，这些技巧可用于理解新单词，增加词汇储备。

四、立足微课教学，促进学生发展

大部分老师都是从自己的角度，根据自己的经验和教材内容讲授英语。但是，过于死板的教学模式不利于学生的发展。教师应该认识到以往教学活动中的不足，关注考试框架的发展。老师可与学校沟通，增加英语教学时间，调整课程，给学生足够的时间进行复习。微课教学可以改变这种情况，给学生足够的时间进行复习[3]。

比如，教师可以在词汇课上记录整个教学过程。课下，老师可以把教学视频分类，把教学中的重点和难点记录在视频里。然后，教师可以将视频发布到资源发布网站或者上载到班上或家长组，这样学生就可以利用业余时间检查和强化词汇技能。

1.创设情境，渗透词汇知识

传统的灌输式词汇教学作为新课程改革的一部分，已经不再适用于高中英语教学。运用具体的语境理解词汇，背诵和渗透词汇技巧。通过信息技术创设情境、选取新词播放，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

2.指导记忆方法，强调积累

学词汇是循序渐进的。这一理论强调学生在日常学习中的积累，并要求学生掌握好词汇的方法，以保证他们在以后的英语交际中能很容易地运用词汇。并要求学生理解和掌握词汇的意义和用法。所以，高中英语教师可以先进行日常积累，然后再讲解一些词汇存储方法，以提高学生的词汇学习能力。

3.丰富现有的教学方式，提升学生学习能力

随着科技的飞速发展，教师教学方法也应随着时代的进步而相应地改进。老师可选择多媒体设备进行英语教学。而在学习词汇时，因为他们习惯于使用“红色记忆”，所以无法记住所有要记忆的单词。此阶段教师可选择以多媒体方式播放有关影像或影像，提醒学生了解影像、记忆，此学习方法更为生动、立体，大大减少学生记忆困难，有效提高学生学习英语的积极性。与此同时，教师可以根据学生的兴趣点对教学进行限制。老师一旦认识到一节有趣的课，就能使学生事半功倍，反思更多的教学方法，学生的学习能力就会随时得到提高。

结语

综上所述，单词是英语教学的重点，教师要根据新课改的要求，改变教学方法，让学生在良好的学习环境中学习。词汇量的缺乏不仅会影响学生的学习，也会影响学生学习英语的兴趣。所以，教师还应学习词汇，以提高学生的兴趣。教师既要重视词汇的学习，又要注意对学生词汇的深入掌握，这样才能更好地把词汇运用到语言中去。

参考文献：

[1] 林贞伟. 高中英语词汇教学策略[J]. 广西教育（中等教育），2021（3）：121-122.

[2] 马岩容. 对高中英语词汇教学的思考[J]. 读与写，2021，18（2）：100.

[3] 刘朝敏. 高中英语词汇教学策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2021（9）：25.