区域活动记录的思与行

徐杭飞

摘要：新时期的幼儿教育活动可以是多种多样的。目前，幼儿教育问题备受关注，在社会舆论中引起了诸多讨论，区域活动作为重要的幼儿园活动方式更是成为了家长们最关心的议题。因此，区域活动应当围绕幼儿身心特点及成长需求组织策划，幼儿园管理者及教师都应当从记录中反思和学习，在创新改革幼儿教育中进步。只有这样，才能够全面推进幼儿教育创新改革，真正提升幼儿教育质量。本文将根据区域活动记录的内容和优势展开讨论，希望能够为一线幼儿教育工作者提供更多理论借鉴与参考。

关键词：区域活动;幼儿教育;活动记录;活动成长

引言

一线幼儿教育工作者的工作任务包括策划区域活动、引导幼儿参与活动，让每一位幼儿都能够在区域活动中有所进步。因此，区域活动记录是必不可少的，教育者应当让幼儿主动记录区域活动内容，同时结合幼儿实际情况修改和调整。还应当在活动管理过程中仔细认真观察幼儿行为，核实区域活动记录真实情况后进行总结与反思，从而在制定下一步工作计划时更加贴合实际，能够以有效、高效的活动模式引领幼儿成长。

一、跟进幼儿区域活动内容，促进师生间的交流互动

区域活动是幼儿园教育活动中的重要形式，因而教育者应当及时跟进幼儿区域活动内容，通过仔细认真的观察，明确每一位幼儿喜欢的活动内容和兴趣点。根据幼儿行为表现进行引导，利用区域活动的游戏化、趣味性特点促进幼儿身心发展。由此，幼儿教师才能够通过过硬的专业教育能力与幼儿沟通和交流，通过互动的形式引导幼儿享受区域游戏活动，在活动中学习和成长。只有这样，幼儿教育者才能够根据区域活动内容记录连接幼儿活动感受，结合幼儿行动表现合理规划下一步工作内容。

例如，笔者在幼儿区域活动记录方面有所研究。区域活动前可以按顺序发放任务卡片，让幼儿在活动中或活动后记录活动内容、实际感受。这样的方式打开了教师与幼儿间的沟通窗口，促进了彼此间的紧密联系，让幼儿在活动中有所表达。教育者也能够因此了解幼儿性格特点与个人特色，在实际活动组织中给予更多关注和帮助。久而久之，教育者与幼儿间能够建立默契关系，在和谐有爱的区域游戏活动中促进幼儿健康成长，给予其丰富的成长体验。

二、有效记录幼儿活动选择，加强教师活动观察质量

传统教育观念影响下，大部分幼儿教育者在幼儿园管理中承担着非常繁杂的工作，而在专业教育水平方面有待提升。因此，幼儿教育者应当认识到自身的工作要点，聚焦在区域活动观察记录，真正在促进幼儿健康成长方面做出努力，而其他杂务应当交予专业管理人员负责。这样才能够通过明确的分工提升区域活动质量，幼儿教育者也能专注于有效记录幼儿活动选择，在提升观察质量的同时提升教育活动质量。幼儿教育者的专业素质也能够在活动观察和引导中有所进步。

例如，筆者在组织区域活动过程中会融合“以人为本”新理念展开幼儿园教学工作。切实推进教育理念创新改革，在尊重幼儿本身的基础上引导幼儿游戏，促进幼儿健康成长。课余时间，我也会深入学习教育学方面知识，通过《幼儿心理学》、《教师观察教育能力发展》等专业知识的学习融会贯通，结合幼儿活动的选择记录优化教育活动，在反思与实践中成长。全面掌握幼儿的行为模式与个人特长，引导每一位幼儿在区域活动中展示自我。

三、关注幼儿区域活动成长，提升教师实践反思能力

区域活动记录能够反映幼儿的成长和进步，教师应当在记录中总结经验道理，提高反思能力，进而提升职业素养，在聚焦区域活动的观察与记录中创新改革活动模式，通过课余时间学习总结经验道理、交流教育活动心得等。还应当理解隐性幼儿教育知识，解构复杂幼儿教育活动，通过实践提升专业能力。总之，从教学实践中总结经验道理非常必要，只有落实区域活动记录才能够反思过去活动组织中的问题，进而提出新的游戏活动模式。

例如，笔者在区域活动记录中关注幼儿成长，从幼儿的点滴进步中分析思路，在下一次工作中验证猜想，而达到良好的教学效果。笔者通过区域活动观察与记录可以很好的融合反思与教育理论，通过反思优化专业知识结构，在教育教学中结合案例分析、教育故事回顾等方法深入研究。因此，在区域活动策划研究中也可以采用记录的方式研究，再结合自身思考，把握幼儿教育内涵，切实推进区域活动创新改革。

结束语

总而言之，幼儿园区域活动的策划组织应当建立在促进幼儿身心健康发展基础上。幼儿教师应当跟进区域活动内容，促进师生间的交流与互动。同时在有效记录幼儿活动选择过程中反思，提升活动观察质量，提升教育活动水平。通过关注幼儿区域活动成长还能够提升自身实践反思能力，在幼儿园教育活动中提升专业能力及职业素养。长此以往，幼儿教师能够在教育活动中积累和进步，通过区活动记录的思与行提升教育活动质量水平，推动幼儿教育事业发展。

参考文献：

[1]顾晓丹.幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价[J].当代家庭教育，2021

[2]刘志莉. 幼儿园区域活动有效性的优化策略探讨[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021