探究小学高年级语文教学中渗透心理健康教育

陈黎辉

【摘要】小学时期作为重要启蒙阶段，自身具有较强好奇心。在素质教育背景下，教师不仅仅对学生传授知识，还要大力培养学生进行全方面发展，现阶段随着我国教育事业不断地发展和进步，对高素质人才也提出越来越高要求，进而导致学生在学习过程中，就会产生巨大心理压力。本文通过小学高年级语文教学中渗透心理健康教育进行深度探究，并提出相对应解决策略，为之后小学语文教育教学提供有效地参考。

【关键词】小学语文;高年级教学;心理健康教育;渗透方法;教学方法

最近几年，社会中出现很多心理疾病现象，人们也逐渐重视心理健康问题，其中最为关键就是小学生心理健康问题，来自各个方向声音都在呼吁小学生需要大大减少学习压力，高度重视小学生心理健康成长。语文课程作为小学生必修课程之一，同时也是进行心理教育最佳课程，合理将心理健康教育渗透到小学高年级语文教学活动中。为之后提供有效地参考。

一、小学语文教学中渗透心理健康教育重要性

语文课程作为一门基础学科，主要特点具有复杂性和抽象性，它见证我国历史渊源流长和博大精深。因此，教师在开展小学语文教学活动过程中渗透心理健康教育，不仅可以获得丰富多彩心理健康资源，还能对我国传统文化进行传承和发扬，让学生了解我国文化知识独特魅力，并感悟到不同人生想法，让学生形成正确人生观、价值观、世界观等等。

二、小学生高年级学生产生心理问题主要原因

（1）学习压力较大。随着社会快速发展，竞争压力也随之而来，比较典型就是小学生压力，大部分家长都希望自家孩子有出息，不能输在起跑线上，同时大部分学生都是独生子女，学生承担着家人期望。家长选择大量课外补习班，来丰富学生自身知识体系[1]，学生每天面对学校大量作业，回家还要利用空闲时间去学习其他课程，让学生自身产生巨大压力，即将上初中小学高年级学生，就需要面对这部分问题，让学生心理压力超过自身年龄，如果没有及时地进行引导，就会让学生产生心理问题。

（2）应试教育影响。在教学改革背景下，传统模式还是作为教学主要教学方式，将分数作为衡量学生好与坏标准。小学高年级学生即将升入到初中，因此，教师和学生都非常看中学生学习成绩，进而忽略学生心理健康。教师在开展语文教学活动时，一直采用应试教育学生面对枯燥无味教学内容就会产生厌烦心理，基于此，大部分教师都会运用强硬方法让学生进行学习，久而久之，学生因为压力较多，就会产生心理问题。

（3）教师不够重视学生心理健康。教师在开展语文教学活动时，要想学生积极主动参与到教学当中，就需要教师及时地创新教学方法，这样才能保证教学活动顺利开展。小学时期作为心理健康初步形成时期，教师经常忽略学生心理问题，主要原因就是教师对心理健康知识不够认知，没有及时将心理健康教育渗透到教学中，导致学生产生心理问题[2]。教师在教学过程中，教师没有将两者进行融合在一起。就是教师依然运用传统教学模式，教学方法没有及时得到创新和改革，进而导致教学效果没有达到理想效果。

三、小学高年级语文教学中渗透心理健康教育策略

（1）创设良好教学环境

教师在开展教学活动时，需要结合学生自身实际情况去制定完善教学计划以及创设良好教学环境。当学生在学习中遇到问题时，学生需要及时地帮助学生解决问题，有利于学生形成良好自信心，让学生受到学习压力同时感受到教师关爱，这样就可以让学生积极主动地参与到教学中，教師可以将语文课程内容当中融入心理健康教育，让学生时时刻刻得到心理疏导。

例如，在学习《阳光的两种用法》课程时，教师可以利用学生较强好奇心，去引导学生观察阳光在观察过程中，给自身带来触觉和视觉是什么样的，最后教师可以每个学生重点分析生活中温暖事情，让学生更加深刻了解生命是不能离开阳光的[3]。

（2）运用教材知识内容

学生唯一学习资源就是教材内容，教材中所有内容包含学生学习需求，如科学、自然等等，教学内容十分丰富多彩，对于人与物塑造也是非常形象生动，这样可以从各个方面培养学生。因此，教师需要对教材所有知识内容进行理解和掌握，巧妙运用教学内容对学生进行教学，教师遇到文章重要核心内容时，及时将心理健康教育进行合理渗透。

例如，在学习《竹石》《石灰吟》两首古诗时，教师通过古诗背景，让学生了解两首诗精神相同英雄人物，如文天祥和岳飞等等，明白两位英雄事迹。有利于学生快速提升认知技能，进而激发学生学习欲望，通过榜样英雄事迹，让学生形成良好心理健康教育。教师可以为学生营造良好想象情境，通过问题测试，了解学生心理健康情况，帮助学生改正因为学生造成压力问题，以此来拉近师生之间距离[4]，让学生在遇到任何困难时就会想到教材内容影响。

（3）提升教师综合素质

教师作为学生教育者和引导者，及时地将心理健康教育渗透到语文教学中，直接影响教学活动顺利开展。由此可见，语文教师不仅序号快速提升自身技术水平，还要加强自身素质教育，顺应社会发展，创新教学理念，拉近师生之间距离，帮助学生解决生活中和学习中问题，这样才能开展心理健康教育活动，学生就可以参与到教学中。在教学中需要充分体现学生为课堂主体地位，教师起到模范作用，让学生心理健康逐渐走向成熟。

结束语：综上所述，语文学科作为小学生高年级学生必修课程，同时他也是用于和心灵沟通学科，语文教师需要及时了解，自身并不是单单为了给学生传授知识，还需要大力培养学生心理健康，让学生提高语文素养同时树立良好三观，进而为社会提供优秀人才。教师在开展语文教学活动时，不仅需要快速提升自身技术水平，还要时刻关注学生心理发生变化，进而拉近教师和学生之间距离，让师生共同成长、共同进步。

参考文献：

[1]郑红.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].中学生作文指导，2019，000（005）：P.199-200.

[2]陈智聪.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[J].语文课内外，2020，000（013）：37.

[3]丘小平.在小学语文教学中有效渗透心理健康教育的策略探讨[J].天天爱科学（教学研究），2019（5）.

[4]孙欢.探析农村小学语文教学中渗透心理健康教育方法[C]//2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.2019.