趣味性分层教学在小学数学教学中的实践探索

刘建华

摘 要：对于数学教学，教师应该从学生小学时期就要重视，但对于小学生而言，无论是从年龄心理还是智力上来看，其对于数学还没有形成系统、整体的了解。为了适应当前社会发展需要，以及新时代数学教学原理，一种新型小学数学教学方法，分层教学法应运而生。

关键词：趣味分层;小学数学;教学策略;方法探究

分层数学教学方式的中心思想就是，尊重学生之间存在的差别，并且根据这些差异对不同学生采取不同的教学方法，因此，教师采用行之有效的分层教学方式，能够全面了解到班级里每个学生的具体情况，掌握小学生在数学学习时面临的难题，这对于改进和完善教学方法是非常有帮助的。

一、课前准备分层次

在课前准备过程中需要针对不同任务分别做到分层。教师在上课前要做到三个方面的任务：第一，准备教材。一般教师参考的教材只有课本以及教案，因此在准备的过程中，教师需要对教材的内容进行分层，分为基础知识和能力提升知识，进而在教学的过程中可以根据教材的难易程度对学生有不同的教学要求。第二，准备学生。什么是准备学生呢？就是在课前，对每一个学生的学习情况有一个大概的了解，根据每个学生对新知识的接受能力和日常的学习成绩的差异进行学习目标的制定，不同的讲课需求可以让每一个学生都能学习到知识。第三，准备课堂。准备课堂又可以对同学们的讲课方式再次进行分层，针对不同水平的学生设计不同的讲课方式，使得课堂可以满足所有学生的需求。

例如，在小学阶段，由于学生的能力不同，智力发展不同，所以学生的的个性差异就会有所不同，从而造就了成绩分化的现象。教师要根据不同阶级学段的学生进行针对性的教育，帮助学生更好地学习，制定不同的教学方案。除此之外，他们的个性特点也是有所不同的，要在學习的过程中不断地观察他们的心理状态，如果状态较好，就可以传授更多的知识来帮助他们进行学习，在这种状态下的学习效率会大幅度提高，也能一定程度上激发学习的自信心。

二、课堂讲解分层次

现阶段我国学生的家长对教育的要求越来越高，从而对学生施加了相对较高的压力，使得如今的学生在学习时易出现反感的情况。因此，为了减少学生厌学的情况，小学数学教师在授课里可以恰当且合理地运用分层教学来对学生进行因材施教，尊重学生差异，逐步培养学生对数学的喜爱。特别是数学里存在的重难点，应该对全体学生合理地划分小组，然后可以使学生通过组合的方式来获取相应的知识水平提升。

例如，将分层教学模式引入到小学数学授课当中，在一定程度上可以显著提升数学授课质量，建立优良的授课环境，从而让学生可以自主学习数学知识。此外，这种授课方式还能够极大地提高教师与学生的互动频率，有助于教师可以时刻掌握每个学生的发展状况，明白各个学生接纳知识的水平，进而有助于学生积极地全身心投入到学习里。分层教学模式是建立在对学生进行科学划分的基础之上。因此需要教师切实把握各个学生的发展状况，以此来给后续授课品质的提高带来优良的发展背景。在小学数学授课当中，运用分层教学模式能够有助于教师更加明确自身的教学安排目标，并且确保每一位学生都可以获得相应的知识提升。

三、根据作业分层次

在当代教学背景下，家长与教师谈论最多的话题是如何为学生减负，为学生减负是现代教学中的重要教育理念。因此，数学教师在布置作业时，要少布置重复性、机械性的作业，多给学生布置一些拓展性的习题，让学生的作业量少质高，从而为学生减轻学业负担。

例如，教师在布置加减运算知识的课后作业时，可以少布置一点常规的运算题目，增加一些需使用技巧运算的题目，让学生在加减运算的练习中拓展运算能力。在作业的难度方面，教师也要科学把控。在布置作业时，教师可以根据学生的具体情况布置不同难易程度和不同类型的作业，让学生根据自身学习的情况自主选择。这样的作业可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提升学生的学习效率和教师的教学效率。目前，很多教师在批改作业时都采取单一的评价方式。例如，将全部答对的作业评为优，将出现个别错误的作业评为良，将出现一半以上错误的作业评为及格。这样的评价方式过于笼统和单一，教师应根据学生的特点来制定评价标准，从而激发学生的学习兴趣。

综上所述，小学数学教育是小学生成长发展过程中的重要组成，而小学数学课堂是对小学生进行教育的第一阵地。随着我国科学技术的不断发展，以及教育体制的深化改革，数学作为人们从小学时就学习的基础学科，在国家科学技术水平发展道路中具有至关重要的作用。

参考文献：

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