浅谈幼儿园的区域活动教学策略

付琳

摘要   区域活动主要教师结合幼兒的实际发展情况，制定相应的发展目标，在不同的领域进行活动区的创设，为幼儿提供相应的活动材料，让幼儿能够通过自己动手操作、探索进行感知和思考，从而获得学习的一种方式。区域活动在幼儿园的教育中是比较常用的教育方式，也是幼儿非常喜欢的活动。区域活动材料的分配应以儿童的兴趣为导向，分级提供材料。教师要加强教育语言的艺术性，学会观察和等待，平等对待孩子，培养孩子的兴趣。

关键词   幼儿园;区域活动;教学

引言

幼儿园的区域活动教学是近年来在我国幼儿教育中广泛实施的一种幼儿教育形式，是幼儿进行自主活动的重要方式。主要是以快乐为目标，以动手操作为主的重要活动方式，表达为“我要玩”而不是“要我玩”。自主性是幼儿开展游戏活动的重要特点。区域活动与幼儿的身心发展特点是比较相吻合的，能够符合幼儿进行活动以及游戏的需求，更好地促进儿童自然、自由、快乐、健康的成长。在活动中，孩子们能够高度投入，积极用脑，大胆进行创新。

一、幼儿园区域活动教学的重要性

区域活动是孩子们最快乐的活动，也就是说，教师需要结合自己的教育目标以及孩子的发展水平，创造活动环境，公开活动数据，让孩子在特定的环境中，需要依据自己的意愿以及能力进行开展。重视开展幼儿的个性化自学活动，并通过与材料、同伴和教师互动的活动进行全面发展。区域活动的开展不仅为孩子们提供了良好的沟通交流的心理环境。还提供了谈判和合作的机会。同时，给孩子更大的活动空间，为幼儿适应社会提供有利的学习环境。

二、幼儿园开展区域活动教学的有效策略

（1）区域活动环境的营造

首先，需要结合幼儿的认知能力、年龄、兴趣、季节、教学活动的实际情况，与儿童进行讨论，构建活动空间角落。这样能够有效地调动幼儿进行探索的兴趣，激发孩子的主动思维，在区域活动环境中与幼儿进行有效地互动。

其次，环境营造应根据儿童的生活经历和能力水平，尊重儿童的体验，创造与儿童体验相一致的游戏环境，激发儿童对游戏的兴趣。比如打造小教室环境，为小教室营造温馨多彩的加剧活动环境，因为孩子们最典型、最熟悉的生活体验是在家里，他们的家人也是他们接触最多的地方。

第三，利用好课堂环境中现有的活动空间，采用固定环境与灵活环境相结合的方式。注意不要互相干扰。做好对活动区的划分：在教室里布置相对安静的区域，比如语言区和电脑区，门附近布置比较响亮的活动区，比如表演区和探索区。并且结合游戏的具体情况进行灵活调整。

最后，让环境说话，让孩子与环境互动。小班的孩子们处于独立和平行的游戏阶段，所以每个区域的设置应该是相对独立的，而不是封闭的。幼儿年龄较小，自制力较差，在玩游戏时往往会争吵或放弃。因此，教师在开展地方游戏活动时要加强对孩子的监督和引导，教师的合理引导是区域活动高效开展的前提和保证。同时，教师在区域活动过程中要从自己的角度认真观察和引导孩子，适时参与孩子的地方活动游戏，迅速化解孩子身上发现的分歧和矛盾。确保区域活动的高效运作。

（2）区域活动的材料安排

区域活动进行教育的价值主要是通过对区域中的操作材料进行运用，幼儿能够直接进行活动，获得比较直接以及自然的体验感。因此，操作材料是区域活动进行开展的灵魂，对幼儿的活动内容以及过程有非常重要的影响。教材应该让孩子增长知识，积累相应的教学经验，练习技能，促进幼儿的情感发展。

首先，教师应在时间、空间、工具等方面为孩子提供材料。投入的材料必须安全、科学、多样，才能充分展示其教育价值，开发和调动儿童的内在动力。只有在这样的空间里，孩子的心理需求才能得到满足，孩子才会得到满足，根据自己的意愿操作。

其次，需要结合相应的教育目标，结合幼儿的年龄以及兴趣进行材料的安排，材料的投放需要具备一定的探索性、层次性、渐进性、适宜性和教育性，，以满足儿童的个人需求，让幼儿能够在无压力的环境中尽情的玩耍，并以活泼、积极和愉快的方式进行学习。并且要根据孩子的兴趣和发展，及时更新和调整，应特别注意废物和天然材料的使用。

（3）在游戏中充分发挥孩子的主观能动性。

在区域活动中，老师的“教”与孩子的“学”是相互的过程。在这个过程中，教师必须不断地进行无形的指导和明确的干预。在区域活动中，孩子们可以发挥自己独特的价值，在舒适的环境中边玩边思考和学习，在有趣的游戏活动中互相学习模仿，与同龄人模仿。在同一区域玩耍的孩子通常具有相同的学习兴趣和发展需求。在学习过程中，孩子观察其他孩子的言行，主动与其他孩子融合，让孩子改变以自我为中心的意识，让孩子更和谐地适应社会发展。

结语

在开展幼儿园区域活动的过程中，需要结合幼儿的心理需求、年龄差异、发展目标和当地文化特点。教师也需要及时的转变自己的角色以及观念，创造适合幼儿开展区域活动的情境，与教育实践进行有效地结合，科学合理地进行活动材料的投放，为幼儿的思维能力发展以及实践技能的提升做准备。同时，也需要及时的做好对区域活动的评价以及总结，使幼儿园地方活动的开展生动有趣，富有创意。

参考文献

[1]陈琳 王文云 放飞区域，收获梦想——浅谈如何有效开展小班数学区域活动[J].读与写杂志，2016，（10）：253-254。

[2]廖宝梅 浅谈如何更好地开展幼儿园区域活动[J].现代教育教研学术交流会论文集，2015，（12）：263-264。

[3]王璐 浅谈如何开展幼儿园区域活动游戏[J].发展导报，2016，（11）：1。