新能源汽车电气技术课程线上教学存在的问题与解决策略

湘西民族职业技术学院 张琨林

新能源汽车电气技术课程是新能源汽车技术专业的核心课程，该课程需要学生能看懂电路图和维修手册并对新能源汽车常见的电气故障进行维修。经过前期调查发现学生对于本课程的学习兴趣普遍较高。自新冠疫肺炎疫情爆发以来，各学校积极响应国家“停课不停学”的号召，组织线上教学。线上教学具有空间、时间优势并且传播速度快，成本低廉等特点。笔者完成了新能源汽车技术专业的2个教学班的新能源汽车电气技术课程线上教学。采用智慧树APP平台共享课＋自建翻转课程模式。学生先通过共享课学习新能源汽车电气知识，完成随堂练习，教师在线答疑，然后通过教师布置视频相关知识作业，检验学生的学习效果，最后通过对应模块实训考核学生的掌握水平。

1 线上教学的优势

（1）空间优势。随着线上教学的全面发展，人们可以直接在家里通过互联网获取先进知识。例如现在一些资格证考试培训，以前都是在固定的教室授课，在空间上就会受到很大的限制，并不利于课程教学实施，而线上教学能很好地弥补线下教学的这一缺点，学生只需一台手机，即可完成课程知识的学习。

（2）时间优势。线上教学相对传统线下教学，更大的一个优势就是较大化利用空闲时间，在课后也可以无限重复学习，也就是说当你忘记了某个知识点，或者在学习某节课分心时，能对课程进行重新学习，无论何时何地。

（3）知识的传播速度更快。互联网不断发展的今天，知识更新日新月异，我们需要学习的知识也变得越来越多，而且对于线下课堂教学我国城乡差距逐渐增大，而线上教学可以缩小城乡教学差距，甚至可以与中国一流，甚至世界一流的教学同步。由于新能源汽车技术发展很快，而通过线上教学，学生可以实时学习目前全国甚至全球最先进的新技术。

（4）节约教学成本。对于部分专业群可以利用在线课程建立线上资源库，线上资源库可复制性高，可以一次建设，多次重复使用，节约大量人力物力。

2 线上教学分析

笔者网上教学面对的学生群体主要是两大类，一部分来自校外单招，另外一部分来自校内单招。根据往期的教学经验，来自校外单招生源的学生自控能力相对较好，课堂纪律较好，班级学习效果较均匀。而来自校内单招生源的学生自控能力相对较差，班级学习效果两极分化严重（部分学生理论实践水平较高，部分学生理论实践水平较差）。选取2020年4月7日学习情况为例：学生的学习进度率学生课程签到率、作业完成率统计见表1所列，校外单招生源班级学习进度率达97.58%，课程签到率为91.11%，作业完成率为91.11%。校内单招生源班级学习进度率达94.74%，课程签到率为75.61%，作业完成率为78.32%。平均学习为96.16%以上学生能正常完成视频学习进度，83.36%以上的同学在规定的时间内完成课程签到，有84.72%以上学生完成作业。数据不难看出校外单招生源整体学习效果较好，而校内单招生源班级学习效果略微逊色。个人认为造成该问题的原因主要在于校内单招生源在校时间较长，没有养成良好的学习习惯。

表1 4月7日线上学习情况统计表

3 线上教学缺点

（1）在线教学缺乏互动。虽然线上教学时教师会想一切办法调动学生的情绪。但毕竟学习者是面对一块屏幕，情感上的交流还是需要靠人与人真正的接触所获得。

（2）个性化教学较难实现。由于线上教学无法实时观察到学生的学习表情，无法判断学生对知识是否已经掌握，针对性较小。学生在线学习单个技能点时，自以为已经掌握，待等到教师下线，其实技能点并没有解决。或者教师已经多次讲解示范的技能点，对个别接收能力较差的同学来说还是学不会，这些问题都是线上教学目前解决不了的。就需要一个个性化教学的过程，教师长期跟进该同学，了解学生学习的所有痛点和难点，帮助学生去解决问题。

（3）无法完成小组讨论式学习。对于故障分析类课程的学习，线下教学小组讨论式学习具有较好的学习效果。而在线教学把学生独立开来，目前暂时没有办法营造和控制好这种学习场景。

（4）技能类课程学习效果不佳。俗话说“百闻不如一见，百看不如一验。”对于高职新能源汽车技术这类工科类专业，技能的掌握要求较高，单纯依靠线上教学的学习模式，无法达到学习效果。

（5）自控能力较差的学生学习效果不佳。由于线上教学的特殊性，教师不能实时看到学生，学生也不能实时看到教师。部分自控能力较差的学生“放飞自我”。不能单纯依据学生的作业完成情况来判断学习成果，因为网上完成作业可复制性强，出现雷同作业的情况较多。

4 解决策略

（1）教师学生多互动。利用微信群架起学生老师沟通的桥梁，学生不懂就问，发扬多提问的精神。同时，对待不认真完成作业的同学及时沟通询问原因，对待多次未完成作业的同学班级群里通报批评。

（2）挑选常用车型教学，激发学生学习兴趣。俗话说兴趣是学习最好的老师。开课初期，在班级群内组织一次投票，挑选得票较高的常见车型比亚迪纯电动车型和吉利帝豪纯电动原厂电路作为学习素材。让学生觉得学习后马上就可以运用，大大提高了学生的学习积极性。

（3）打破学生“懒”思想，要求限时完成学习任务。首先要给学生定计划，检查计划。笔者制定了“两限”要求。要求限时完成学习任务，利用后台实时监控学生的学习情况；并要求学生限时提交作业，并及时打分。该分数计入期末平时考核分，高分可作为对学生的鼓励，低分可及时发现学习的不足。提升了学生的获得感，提高学习效率。

（4）以技能考试促进理论学习，以作业质量促进学习效率。职业院校学生主要以学习技能为核心，通过制定线上课程对应的实训考核，在线上教学理论知识，下半期开学后经进行对应技能实训考核，采用线上25%+理论25%+实训50%的占比给学生评定期末成绩。鞭策学生只有更好地学习线上理论知识，才能轻松通过实训考核。对待不认真完成作业的同学直接打回重做，针对作业抄袭现象，笔者采用每次提交作业必须要自己专属签名的方法，这样每篇作业有了自己专属水印，作业抄袭情况得到抑制，质量得到提高。