新时代背景下高中德育教育的实践探究

耿云

摘要：新形势下，素质教育得到全面普及，越来越强调"核心素养培育"的根本性要求。其中，将培育全面发展型人才视为核心素养的重点思想，可以对其从文化根源、自主开拓、社会参与等三个维度来进行划分。新时代背景下，我国经济社会发展正迎来关键转型期，迫切需要更多踏实上进、品学兼优的人才。德育教育的实施，有利于引导高中生树理想信念之魂，立民族精神之根，给人民幸福和民族复兴奠基。

关键词：高中  德育教育  实践探究

以身作则实施德育，树立良好典范

高中时期，教师是和学生有着最多接触的人，教师的一言一行都会在潜移默化中给学生带来深远的影响，给德育教育的实施带来无限可能。基于此，在日常教学活动中，教师应时刻注重自身的言行举止，给学生起到良好榜样作用，才能真正得到学生尊重，树立起教师的威信，为高中德育教育的高效落实提供便利。在日常和学生相处的过程中，教师应适时增强自我反省，勇于向学生坦承自己的错误，并真心致歉;在教育教学管理方面，还应充分尊重学生意见，不可因为学生个体的差异性就对个别学生进行歧视，这样做是很有可能会导致整个班级的社会团结和谐。另外，教师也必须要在日常生活中注重自己的穿戴，注意保持仪表的清洁，并且不能太过奢华，以便能够更好的教育大家节俭，规范他们的言行举止。比如，进行实践教学时，每个班都不可避免有学困生的存在，这些学生的学习成绩严重落后，成为众多教师重点关注的对象。在对这类学生进行教育时，教师应特别注意自己的教育用語，并给予学生足够关注与爱护，以防止语言损害学生的自尊心，利用课余时间和学生积极进行情感交流，并在交流过程中掌握学生学习和训练的具体情况，才能真正了解这些学生的心声。最后，给予学困生适当引导和鼓励，帮助学生塑造成功信心和克服困难的勇气，并以正确的眼光处理问题。根据这一系列的实践活动和文化教育对策，这些学生在班级中的学习成绩显著提高，更重要的是，还使得学生的精神状态出现很大的转变，以十足的信心来迎接学习和生活。也正是这种非歧视和关怀的态度，有效地促进了班集体的团结与和谐，并用教师的言行举止来完成对学生的德育教育。

尊重学生主体，创新管理制度

新课程标准要求尊重学生在德育中的主体地位，必须调动学生的积极性和主动性，提高学生的思想道德素质。因此，教师在进行德育管理时要及时更新教育观念，注重以学生为中心，始终将学生放在第一位，从而能够让学生投入到德育的自主管理当中，提高学生的德育水平。为了让德育教育更加有效地开展下去，教师要能够创新管理制度，开展师生共管的德育教育模式。例如，根据教师的分配，与学生共同开发课堂德育管理系统，让学生独立参与课堂的日常管理。无论是课堂纪律、课堂卫生，还是提高课堂凝聚力和创造力，都鼓励学生积极参与并提出自己的观点。这样在日常的班级中，学生将得到有效的教育，以提高他们的思想道德水平。通过创新的德育管理体系，可以在实践中充分发挥学生的主体认知体验，增强其学习的积极性，这无疑将会成为学生们提升道德意识，提高自身道德素质的一种有效手段。

丰富德育教育形式 ，引导与时俱进

高中生对于德育缺乏足够的兴趣，对于这样的问题老师应该在教学引导过程中帮助学生加强记忆和巩固，通过拓展教学可以让学生更好地把握知识点。当在德育课堂中老师向学生抛出了一个观点时，学生也能较为合理地接收，此时老师要引导学生将自己身边的事物或感兴趣的事物与德育知识点相结合进行讨论，通过这种知识的外延扩张可以加深学生印象，促进学生产生联想记忆，以此提高学生的思考和探究能力。同时拓展教学还能有效地激发学生的学习热情，让学生在欢快的课堂讨论过程中理解得更加深刻与具体。

助推德育日常化、生活化。教师可利用业余时间组织学生参加社会发展志愿者服务活动，例如，在交通信号灯十字路口值班，报名参加志愿者服务主题活动等，使学生可以体验到乐于助人的快乐，有利于学生的良好品格形成。教师要把道德教育贯穿于学生的日常工作与日常生活之中，可以通过让学生们在课堂上或课后主动地帮助那些有学习障碍的孩子，使他们在一对一的帮扶下一起成长。鼓励他们对身边存在困难，发起挑战有需要的学生尽力帮助，以期增进朋友之间的感情，习得为人做事的正确性。并且教师需要做到宽严并济。高中生正处于成长过程中，他们的观念、言语和行为不可避免地会有起伏。如果在日常生活中发生冲突和纠纷，教师必须理清来龙去脉，然后耐心地向学生解释问题的严重性，使学生认清是非对错。只要教师能做到当奖则奖、当罚则罚，就可以厘清学生的思想道德标准，并促进他们的身心健康。

综上所述，高中品德教育工作的开展务必是要丰富课程教学内容，创新课程教学方法，确保课程的生动、有效。德育工作者也应该进一步加强自己的学习，提升自身的修养，磨炼他们的耐心和毅力，用专业的态度、细心的沟通、真情的引领和积极性去实施德育教学，时刻以身作则，处处践行反躬自省，以便把德育工作有效地渗透于日常的教学活动中，以人为本，立德树人，提升学生的核心素养，给国家、培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]陈广胜.“微网络”时代背景下高中德育教育的思考与实践[J].华夏教师，2020（10）：91-92.

[2]高远.新时代背景下高中德育教育的创新研究[J].才智，2018（26）：124.