快乐教学法在小学语文教学中的运用途径

刘香

摘要：在相当长的一段时间里，在所谓应试教育观念的影响下，我国的小学语文课堂教学质量始终难以得到显著提升，很多教学方法在这种情形下无法有效施行，由此导致学生学习兴趣低迷、课堂参与度低下，师生互动不足，合作学习难以开展，自然无法取得理想中的教学效果。伴随着新一轮基础教育课程改革的实施和深入推进，一些新颖的教学观念和思想不断涌现，为小学语文教学注入了鲜活的生命力和活力，越来越多的教师在科学教育理念的指引下，将一些新型的教学模式与方法运用到了教学实践当中，这便在极大程度上扭转了语文教学长期低效的现状，提高了学生的语文学习兴趣。其中，一种名为“快乐教学法”的教学方式在调动学生学习兴趣、提升教学质量及效果等方面表现出了极为突出的优越性，受到了越来越多教师的青睐和推崇。下面，笔者就立足自身教学实践与感悟，从游戏导入的采用、现代教育手段的运用以及比赛竞争的引入三大方面着手，对快乐教学法在小学语文教学中的运用途径作以分析探讨，以供参考及借鉴。

关键词：小学语文;快乐教学法;游戏;现代教育手段;比赛竞争

小学阶段的学生年纪小，天性好动，自控力差，这一时期的学生处在一个被动接受的阶段，很难让他们进行主动的、深层次的学习和探索，因此学生的语文学习积极性不高，课堂教学效果不是十分理想。针对这一情况，要想使小学语文教学获得更大成效，更好地促进学生的发展和进步，教师就需充分发挥创造性思维，根据学生的年龄特点和身心发展规律，将快乐教学法有效运用于语文教学之中，营造轻松、愉快、活跃的课堂氛围，使学生在良好的环境中学习、探索并接受知识，这样一来不仅可以充分调动学生学习的自主性和能动性，二来能够有效地改善教与学，使语文教学获得更大成效。

一、采用游戏导入，调动学生学习热情

小学生年龄小，天性好动，对游戏通常有着极大的兴趣，他们总是能够全心全意、精神振奋地参与其中。基于这一点，作为小学语文教师，我们不妨采取游戏导入的方式，在一上课就将学生的注意力聚集到课堂中来，进而调动学生的学习热情，使学生自觉投入到语文学习活动中来。

在教学《坐井观天》这篇课文之初，我引入了趣味游戏。首先，我让学生将纸卷成纸筒，将其放到自己的左眼处。然后，捂住右眼，看向窗外。在学生亲身体验后，我向学生问道：“在刚刚的游戏中，通过纸筒，你看到的景物是怎样的？拿下纸筒，看到的场景和之前比有什么不同？”在学生自由交流后，我继续引导道：“通过这一游戏，我们发现视角不同，看到的范围也不同。有一只小青蛙，坐在井中仰望天空，它眼中的蓝天又会变成什么样呢？”如此，通过采用游戏导入，不仅活跃了课堂气氛，而且还调动了学生的学习热情，为推动学生的后续学习做了铺垫。

二、运用现代教育手段，激发学生学习兴趣

随着当今社会科技的快速发展，现代教育手段逐步走进了课堂，被越来越多的教师运用到了课堂教学当中，成为了一种新型的教学辅助方式。在小学语文课堂中，教师亦可以通过现代教育手段的运用，将课文中用语言文字描绘的场景转化得更具形象化和具体化，增强语文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学活动，这将有助于提升学生的学习效果，优化课堂的教学效果及质量。

在教学《黄山奇石》这课之前，我先是对学情进行了分析，低年级的学生受认知和经验的限制，对于一些自己没有去过的地方，很难仅通过文字对其进行直观想象。于是，在教学过程中，我运用现代教育手段展现了黄山奇石的图片及视频，并让学生谈了感受，引导学生直观感知了黄山奇石的形貌。如此，通过运用现代教育手段创设直观情境，不僅在极大程度上丰富了课堂教学的内容，创新了语文教学的视角，而且还激发了学生的语文学习兴趣，使学生获得了对于文章的深层次理解，从而有利于获得事半功倍的教学效果。

三、引入比赛竞争，强化学生学习动机

对于小学生而言，他们具有极为强烈的好胜心和自尊心，且内心十分渴望被关注、被认同。因此，在小学语文教学的过程中，教师不妨贴合学生的性格特点和心理特征，恰如其分地引入比赛竞争，以此来强化学生的学习动机，调动学生学习的积极情感，进而获得较佳的教学效果。

为了强化学生的语文学习动机，使学生在语文学习的过程中获得更加充分的发展，在语文教学中，我时常会组织开展朗诵比赛、默写比赛、讲故事比赛等等。比如，在讲解和分析一篇课文的过程中，我采用了“爬樱桃树摘樱桃”的接力比赛的方式进行，将课文中的句子设计成几个樱桃，将班级学生分为两大组进行比赛，看哪个小组摘得“樱桃”最多。通过在语文教学中引入比赛竞争，不仅极大地调动了学生学习语文的积极情感，强化了学生的语文学习动机，而且还满足了学生的好胜心和表现欲，有利于提升学生的语文素养，激励学生不断超越自我。

总而言之，学生的学习兴趣是语文教学的水之源、木之本。作为一名尽职尽责的小学语文教育工作者，我们除了要向学生传授知识外，还应当特别尊重学生在学习过程中的独特认知和情感体验，多花一些心思在激发学生的学习兴趣上，将快乐教学法运用于语文教学的全过程，让语文课堂“活”起来，使学生“动”起来，进而达到“寓学于乐、寓教于乐”的理想境界。

参考文献：

[1]徐勤路.如何让小学语文课堂教学“活”起来[J].赤子（上中旬），2017（04）：214.

[2]孟凡荣.快乐教育理念指导下的语文教学方式研究[J].科技创新导报，2016，13（24）：142-143.