小学语文课堂小练笔的教学实践探究

刘瑶

摘要：在新课程不断改革与发展的基础下，要求老师在上小学语文课程的时候，把小练笔的环节加入进去，并在学生学习语文课文的过程中运用小练笔的形式把一些段落和词语进行扩写，这样一来，不仅可以使学生的写作能力得到提升，还会让语文课程变得更加丰富。这篇文章主要就是写了在小学语文课堂中，如何运用小练笔进行教学，并使语文教学课堂效率得到进一步提高。

关键词：小学语文;小练笔;实践探究

要想把小练笔融合到语文课堂教学里，首先要知道小练笔在课堂中的意义。其实小练笔就是课堂中学生对自己喜欢的片段进行扩写，这是为了使学生的思维更加发散，从而进一步让学生更喜欢写作，并积极的去写作，为小学生以后写作文奠定深厚的基础。与此同时，小练笔与语文课堂的结合还可以提高课堂的教学质量，并进一步培养学生的语文素养，从而创设轻松愉快的课堂氛围，让学生积极的参与到语文课堂中去。

一、运用小练笔的方式，使学生对语文知识更感兴趣

小学时期的学生一般年龄都处于8～12岁左右，而这个年龄是学生们自控力比较差的年龄，也是学生们最爱动的年龄，所以，如果小学语文老师制定的语文教学环节学生们不感兴趣，那么在课堂上，学生们学起语文知识来就会有一定的压力，如果运用小练笔的方式就会让语文课程有很大的改变， 但是老师再把小练笔融入到课程中时，一定要运用适合学生年龄阶段的教学方式来进行小练笔，这样一来，学生的注意力就会全都投入到语文课堂上，从而增强学生对语文知识学习的兴趣。

例如， 当老师要给学生讲《一个豆荚里的五豆粒》这篇课文时，老师不要只跟学生讲解文章的表面内容或者只描述豆荚里的五豆粒，而老师要做的就是从不同的角度来讲这篇课文，如，课文的逻辑，想法，文字和表达的思想感情来进行讲述，从而进一步让学生自身感受这篇课文背后所表达的感情和含义。在课堂上，老师也可以带几个真的豆荚，然后让学生们分成几组，每组分几个豆荚，并让学生们仔细观察豆荚的外形，颜色等，又或者让学生们尝一尝豆荚的味道，最后再分享自己观察的豆荚是什么样子的？味道是怎样的？然后再引导学生以豆荚为题目进行随堂写作，并让学生自己想象豆荚长在哪里和豆荚的各种细节，从而使学生的想象力得到进一步的提高。再如，在给学生们讲女娲补天这一课程时，学生们在了解完这个课文之后，老师就可以引导学生们进行随堂练习，因为文章中所描述的女娲是用五色石来补天上的窟窿的，所以请学生们想一想，女娲长什么样子？并把自己的想象记录下来，然后分享给其他的学生听。有的学生可能会写到，女娲为了我们奉献了很多，所以女娲一定长得特别漂亮，可能有着长长的头发，好看的脸庞等。

这样的随堂写作方式，不仅让学生了解了更多关于豆荚的知识，还激发了学生们学习语文的积极性，而女娲补天的随堂练笔，不仅使学生的想象力变得更加丰富，还使的课堂的教学氛围变得活跃，从而让学生们在语文课堂里大胆、自由的表述并进行写作。

二、让学生独立扩充或者填充文章

在整堂语文教学课程中，小学语文课本上的好词好句与段落才是学生课堂中的随笔练习的教材，所以老师在上课前一定要不断的研究课本教材，并设计学生感兴趣的教学环节，从而使学生的思维变得活跃。

例如，小学语文课本中有些文章会有空白的地方，而这些地方是小学生们进行小练笔的最好时机，所以老师一定要把这些空白的地方留给学生，让学生发挥自己的想象，进行扩充或者填充，这个时候老师不要做任何的引导，因为每个学生的想象都是不同的，只有这样老师才会看到每个學生的不同潜能，并加深对学生的了解。

让学生独立的去填充课文上的空白，这是给学生当“作者”的机会，在这个过程中，每一个学生都会集中注意力去填充自己的课本，但是在填充前，学生要对课文的内容进行仔细的分析，并根据课文内容填充空白地方，从而使得语文课本上的课文变得丰富有趣，这就是所谓的“以读促写”教学方式，这样的教学方式，不仅充分给了小学生小练笔的机会，还能使小学生的练笔能力得到进一步提高。

三、标记方法提高学生的小练笔能力

在小学语文课堂上，老师不但要培养学生小练笔的能力，在适当的时候，也要引导学生把自己读到的优美句子或者段落进行标记、摘抄，然后再让学生对自己标记过的地方进行练笔写作。

例如，在小学语文老师上课之前或者是平常的工作中，一定要学会多去总结和学习好词好句，然后把这些好词好句进行分析，并多积累一些写作的经验，这样在课堂上，老师就可以和学生一起讨论哪些段落比较好;如果要把这些段落进行随堂练笔，可以从哪方面进行描写等，老师可以先让学生们说一说，激发学生的思维能力，在让在进行练笔写作。又或者老师可以和所有学生标记一篇文章，并通过老师的引导和分析，让学生们感受文章中文字的魅力和作者所表达的思想感情。

除此之外，也可以让学生带一本作文书来学校，在课余的时间读一读书中优秀的文章，如此一来，不仅可以让学生养成良好的阅读习惯，还能培养学生当自己看到好词好句时，主动进行扩写、摘抄的好习惯。

四、结语

总结上文，小练笔不仅在语文教学课堂中起着重要作用，而且对提高学生写作能力也有些大的帮助，因此，在语文教学过程中，一定要把小练笔教学融入进去，并把小学语文教材作为小练笔的出发点，而在课堂上老师要多引导、鼓励学生进行随堂练笔、自主写作，从而为学生以后学习写作打下基础，并进一步提升学生写作文能力。

参考文献：

[1]李素娜. 小学语文课堂小练笔设计与实施研究[D].海南师范大学，2018.

[2]方蕊. 小学语文课堂有效提问的策略研究[D].吉林师范大学，2013.