小学中年级美术构图教学的有效策略

唐明珠

摘要：小学阶段的美术绘画构图一直是教学的中难以突破的关卡，中年级学生的生理和心理还有待进一步发展，在作画时很少会考虑构图，经常把事物画得很小、很散、很乱，有的学生就把事物画到一张纸的边边角角，中间却留出大量的空白，整体看起来绘画空洞没有饱满的内容、色彩的运用也比较单一，构图没有美感可言。如果不及时地加以引导，就会让学生丧失对绘画构图的兴趣。

关键词：小学中年级;美术;构图教学;有效策略

学生在绘画构图过程中存在的明显问题主要包括：整个绘画作品中空白部分太多，主体内容不够突出;画面结构不均衡，一边内容比较多，一边内容比较少或者是没有等，严重影响绘画作品的质量。那么如何才能把增强小学生的构图意识呢？以《木勺上的纹样》一课为例，在本文提出了以下几点小学中年级美术构图教学的有效策略，希望可以为其他教师提供有效的借鉴与参考。

一、发挥学生的想象力，构图要饱满吸取好的构图方法

目前，有不少学生所创造的画面内容比较空洞、单一，整幅绘画作品中的内容不丰富、甚至出现某个事物重复画多遍的现象。对此，教师要在美术教学中深度挖掘小学阶段学生的想象力，可以运用生动、有趣的语言来进行引导，进一步开发他们的绘画构图能力，最重要的一点就是让作品中的画面内容变得丰富、饱满起来，千万不能“空”。通过细心地引导让学生在头脑中形成直观、鲜明的构图意识，从而吸取好的构图方法来展开绘画，使得画面的编排也变得更加丰富饱满，提高作品画面的整体效果，同时还能锻炼中年级学生的绘画构图能力。

例如，教师首先利用现有的多媒体向学生展示了木勺画作品，并引领学生从图案、色彩和表现手法等方面展开欣赏和分析，使学生初步体会木勺画图案的多样性以及造型的夸张、饱满，用笔粗放、色彩鲜明的对比性。其次，鼓励学生发挥自己的想象力展开创作，让学生用铅笔在木勺上起稿（注意要构图饱满）。师：“先用铅笔在木勺上轻轻地画稿，再用深色笔勾勒出轮廓……”教师用生动的语言耐心引导学生，让学生形成直观的构图意识，有的学生绘制了动物、植物，有的学生绘制了脸谱、花卉等纹样来装饰木勺。最后，学生在木勺上画出了自己喜欢的纹样，同时也掌握了饱满的构图方法。

二、学会运用色彩搭配，大胆展开绘画构图并增强信心

有了丰富的色彩学生的绘画作品才能变得更有活力，色彩的运用在一定程度上也可以传达学生内心的思想感情，是一种艺术语言。由于色彩知识对小学阶段的学生而言具有一定的抽象性，所以教师要采用通俗易懂的语言来展开教学，比如红色表示热情、兴奋、喜庆等，鼓励学生观察色彩，并尝试运用色彩进行搭配，以此来增强他们的构图意识。有些学生对绘画构图存在着一定畏惧心理，这是因为他们在创造绘画时不够大胆，不敢运用夸张的色彩，这就导致学生的作品不具备色彩的美感，因此，教师要引导学生大胆地展开绘画构图，让学生整个画面的构图由拘谨、小气变得开放、大气、包容，使他们的绘画构图信心不断增长。

例如，有部分同学不敢画、不敢想、也不敢尝试大胆的色彩搭配，对此教师用温柔的语气鼓励学生，让他们放松心态，大胆创作，引导学生用彩色笔按照原先的輪廓来给图案上色，比如有的学生在脸谱上运用了橙色、黑色和红色三种颜色，脸部的轮廓呈现出曲线和直线的结合，色彩也有了明与暗的对比，他们大胆地展开绘画和构图有利于创造富有个性的作品，同时增强他们构图的信心。

三、交流作画构图方案，相互学习培养学生的构图意识

教师应该将以往独断、权威、专制的角色向学生的引路人和指导者有效转变，为学生提供更多自由讨论的空间和机会，使学生能够对范例作品或者自己创造的绘画作品展开分享、交流和探讨，让学生自己表达绘画构图的感受，精心地表达出自己的绘画目的，与其他同伴交流作画构图的方案，既可以增进美术课堂的良性互动，也有利于彰显学生的主体地位。因此，教师要让学生自己思考和组织画面构图，并能交流自己作品的构图布局，通过学生间的相互学习有利于培养他们的构图意识，帮助学生掌握美术构图知识。

例如，教师将学生分为几个小组，引导学生在各个小组内交流自己的作画构图方案，组内的成员则可以分享自己的图案、构图、线条的描绘、色彩的搭配等等，将自己的作品向其他同伴进行展示，并做出详细的描述。如某位学生表达了自己绘画构图的感悟，生：“我根据木勺的形状现在头脑中设计了小动物和花卉的纹样，先用单线绘画出轮廓，再用彩笔进行描绘，在用色时选择了深浅搭配……”通过相互学习，可以增强学生的构图意识。

综上所述，构图的好与坏直接决定了绘画作品的呈现效果。而构图能力的培养也并不是一朝一夕就能完成的，需要教师的不断引导、启发和训练，因此，美术教师必须遵循先进的教学理念，重视引领学生进行构图的教学活动设计，通过“发挥学生的想象力”、“学会运用色彩搭配”和“交流作画构图方案”使学生掌握构图方面的知识，逐步提高他们的构图能力。

参考文献：

[1]宗昱宏.小学美术学科中构图教学的几点思考和建议[J].美术教育研究，2018（12）：179.

[2]王玉银，王同菊.参与、拓展、提升：中职美术构图教学的三点思考[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009，24（09）：56-57.