小学数学课堂教学中培养学习习惯的策略探究

陈秀琼

摘要：小学数学是小学的关键课程，但它需要学生具有一定的思维逻辑能力。小学是一个人培养学习习惯和日常生活习惯的关键时期。因此，教师不仅要关注学生的数学知识掌握程度，还要高度重视学生日常生活和学习习惯的培养。根据数学课堂教学的特点，学生的学习习惯可以与数学基础知识学习习惯相结合，从而使学生养成良好的个人行为习惯，在未来的学习和中也可能受益匪浅。本文主要基于学生学习习惯在小学数学教学中的培养措施进行深入探讨，以期能够促进小学数学课堂教学质量的提升。

关键词：小学数学;培养学习习惯;课堂教学;教学策略

现阶段，小学数学教学中，教师应积极相应新课改提出的培养学生综合素养的要求，基于学生的实际学习能力，不断促进学生数学素养的发展与提升。小学使教师培养学生习惯的重要时期，教师应引导学生养成良好的学习习惯，在数学问题解决中养成独立探究知识的习惯，只有这样才能够不断促进学生数学核心素养的提升。下面，笔者基于自身教学实践提出以下几点指导性建议，以期能够对一线教师工作的开展提供可借鉴经验。

一、养成良好的学习习惯

首先，教师应提高课堂教学的专注性。在课堂教学学习过程中，专注程度决定学生的教学情况，所以培养用心上课的习惯极其重要。因此，教师必须积极运用适当的方法进行多方面的正确引导，让学生养成上课认真听讲的习惯。在实际的课堂教学实践中，他们可以积极与学生互动，防止学生观念不集中的问题。此外，他们还必须寻求其他学生的回应，来掌握学生对教学问题的实际把握程度。此外，在选择课程内容时，教师还必须仔细权衡，从语言表达能力上吸引学生的注意力，在选择练习习问题的选择上，教师必须尽可能提高挑战性。在教学环节中，教师必须做到言传身教，运用生动有趣的语言特点和清晰的逻辑，来提高课堂教学的魅力，为学生营造良好的学习氛围。其次，教师要培养学生听课笔记习习惯。听课笔记也是学生学习过程中，非常关键的一个习惯。

二、培养学生独立探究的习惯

课后作业也是学生自身学习态度和学习习惯的充分体现。良好的学习习惯包括良好的心态，立即对每个过程进行计算和检查，保证自己的书写整齐，所有学习内容必须单独进行。从学生入学开始，就要为学生培养合适的书写姿勢，整齐的文字书写，保证书写的规范和清晰。从数字的书写、整数和小数点等细节方面，教师都需要为学生制定严格的标准。做课后作业是提高学生对知识掌握能力的关键保证。作为教师，一定要在进行正面激励的同时，尽量发现每个学生的亮点，让学生在学习中获得信心和满足感。但是习惯的培养是一个长期的过程，教师与学生的不懈坚持，才能达到目标。

例如，在教授《小数乘法》这部分的知识时，教师可以首先引导学生初步体会小数乘整数的乘法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索小数乘整数的计算方法。其次，教师可以带领学生初步理解和掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行相关的计算，并能对其中的算理做出合理的解释。此外，教师可以为学生设计一些生活化的数学问题，引导学生开展独立探究，在独立思考的过程中能初步利用小数乘整数来解决日常生活中的一些简单问题。在学生解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。在教学过程中，笔者针对本课的重点难点，引导学生独立探究掌握小数乘整数的计算方法，最终使学生能够理解小数乘整数的算理，能对计算的过程做出合理的解释，达到了良好的教学效果，同时也培养了学生的独立探究习惯，促进了学生的发展。

三、培养学生的逻辑思维习惯

在数学课堂上，逻辑思维能力的培养刻不容缓。学生要积极思考，善于总结，才能达到增强个人素养的教学目标。为了更好的培养学生良好的逻辑思维习惯，教师不仅要给学生足够的思维时间，还要提供相对应的思考问题。但是，长期以来，数学教学中教师都是根据问题难度系数选择学生。这种方式对数学基础弱、反应能力低的学生影响很大。这些学生由于自身原因，无法立即思考教师提问的答案，导致学生与其他同伴之间的距离逐渐拉大，这时候，如果教师能给学生一定的时间，让学习基本差、反应能力弱的学生有足够的时间思考，反映快、基本好的学生也能在这个时间范围内，产生新的观点和想法，促进学生自我总结和思考的思维习惯的培养。

四、培养学生正确表达的习惯

培养良好的学习习惯是课堂教学的总目标之一。在小学数学课堂教学中，不仅要培养学生的音标发音和措辞习惯，还要教授学生正确的沟通方式。由于课程内容的限制，传统的教学方法过于枯燥，导致学生在学习中缺乏广泛的主动性。因此，在课堂上教师应摒弃老旧的教学方法，根据情景教学的构建方法提高学生的学习和热情，让学生有更充分的热情来展示自己的魅力。

比如用学习组分配学习任务，让学生在达到目标的同时与同学进行必要的沟通，在沟通中自然提高语言表达能力。以我是小教师为主导线的日常任务展示方式，请学生把自己的刷题思路、方式、全过程或结果展示给大家。以大家评价一下为方式，促进学生积极表达自己的见解和心态。

综上所述，小学阶段是培养学生各种习惯的重要阶段，小学数学是课程教学体系中的重点学科，因此，教师应基于数学教学中最重要的特点，重视在课堂教学习中培养学生的学习惯，使学生获得全面的发展与提升，同时也能够推动小学数学教学质量的提升。

参考文献：

[1]吴爱华.在小学数学教学中注重学生的养成教育[J].科学大众：科学教育，2008（5）：80-80.

[2]杨凤琴.小学数学教学中养成教育的探索[J].赤峰学院学报（自然版），2008（12）：188-189.