加强农村小学教师专业发展内驱力的策略研究

陈杰珍

摘  要：中国人口数量庞大，城乡教育差异明显。无论是在硬件设施、师资配备、还是经费投入方面农村学校相对于城市学校都相对滞后，农村教育不尽人意、令人堪忧，不能满足人民群众优质教育的需求。若想从根本上改变这种教育现状，必须从最重要的师资力量开始抓起，着重关注农村小学教师，关注其专业发展内驱力，唤醒教师内在需求，给予农村小学教师更多的重视与支持，并提出有效的解决策略。

关键词：教师专业发展内驱力;农村小学教师;教师专业发展

教师专业发展内驱力是指教师内心深处对于职业发展的自觉、自愿、主动意识，是教师内心深处关于教师发展方面的思想动力，凡是能够形成以上意识的因素都是教师发展的内驱力。只有促进了教师专业发展内驱力，教师才会有自我反思和积极成长的意愿。本文将从以下幾个方面对加强农村小学教师发展内驱力的策略进行探究，以供广大教育者参考。

一、加强教师激励，规范学校制度，提供发展平台

只有农村教育强大了，教育才能够强大起来，只有农村群众的素质高了，中国教育才会更加进步，中国教育才能得到更好的完善。而决定农村教育质量的就是农村小学教师的师资力量，所以农村小学教师在这其中起着至关重要的作用。要让教师明白她们对学生和国家的未来起着关键作用，是中国教育发展的中流砥柱，对自己的工作产生敬畏之心，激发工作的热情，主动地关心学生、爱护学生，把自己的精力更多地投入到工作中。让教师心中生出一股为国家、为社会做贡献的自豪之感，激发教师工作的积极性，让教师主动地在教学实践中自我提高，唤醒教师专业发展内驱力。其次，要制定规范合理的学校制度。不断完善教师评价机制，使其公平合理。同时，学校还要致力于减轻教师而工作压力，让教师把更多的精力投入到自我提升中。在职称评定方面也要进行合适的调整，要对教师进行长期的追踪观察，每隔一段时间都对教师专业发展进行评定分析，激发新教师工作热情，改善老教师评定完职称安于现状的现象。并且无论是新教师还是老教师都要一视同仁，确保评选的公平公正。最后，学校也要为教师搭建一个自我发展的平台，提高教师的专业能力强化师资力量。可以在校内举办教师讲课大赛，比赛结果直接与评奖评优挂钩来激发教师的积极性。还可以与其他兄弟学校进行互助交流，教师之间相互探讨，互相学习。或者利用网络资源让教师们观摩学习名师的教学视频，并写观后反思，也可以把教师们自己录制的教学视频发到网上，让同行们参考借鉴。只有给教师提供自我发展的平台，才能让教师产生主动提升的积极性，激发教师专业发展的内在动力。

二、提高农村教师社会地位，增强教师职业感

农村政府教育管理部门要高度重视教育，把教育放在优先发展的地位，提高教师的各项福利待遇，用外部支持来促进农村小学教师专业发展内驱力的生成。首先，要提高教师工资，使教师的工资水平不低于当地公务员工资水平，并且要根据实际情况给予适当的生活、交通补贴等。当人满足了自己在生存和物质上的需要时，会主动地向更高层次提升，追求自我发展，提高自己的存在价值。其次，营造一个良好的工作氛围。政府部门要逐渐完善农村基础学校的建设，提高农村小学的学校环境和硬件建设，摆脱之前农村学校脏、乱、差的特点。让教师喜欢上自己的工作环境，热爱自己的工作。最后，提高农村教师的社会地位。出台教师实施教育惩戒的规则，明确教师教育惩戒的界限，解决教师对学生不敢管、不善管的问题。此外，教育部联合多部委印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，着力营造全社会尊师重教氛围。加大宣传、引导舆论，号召全社会尊师重教。提高教师的政治地位、社会地位、职业地位。

三、制定针对性的教师专业化培训制度

“高素质教师队伍的打造，离不开有效的教师培训。教师培训的有效开展离不开一支高素质、专业化的培训者队伍”。因此，在农村小学教师的培训中，培训者的高素质是必不可少的。实行有针对性的教师培训制度，帮助农村教师树立现代的教育理念，掌握科学的教学方法，是所有教师培训者都应追求的目标。要摒弃之前形式化、机械化的培训，应在培训前进行实地调研，了解当地教师真正的需求是什么。可以对教师进行分层次、分阶段、分科目地培训。

四、增强教师专业发展的意识

首先，教师的“自我发展”意识是教师真正实现专业发展的前提。教师只有具有“自我发展”意识才能对自己的专业发展负责，才有可能有意识地寻求专业发展平台和学习机会，变“要我发展”为“我要发展”，使自己的专业发展保持“自我更新”状态，不断地促进自我专业成长，这是教师自我专业发展的内在主观动力。其次，还要树立终身学习的观念，当今社会是一个知识多元化型社会，更是一个学习多元化社会，教师的职业特征、自身素质、教学方法需要教师必须树立终身学习的理念，否则将会被社会淘汰。终身学习的理念是“生活本身是不断的学习更新的过程”。作为教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉树立终身学习的观念，不断提高自身的素质，如：利用网络资源观看优秀教学视频，学习最新的教育理念和教学方法，多阅读教育学、心理学和专业课的书籍来加强知识体系的建构，以适应现代的教育需要。

五、结语

只有增强农村教师专业发展意识，树立终身学习的概念，才能让农村教师由被动变主动，真正地唤醒其专业发展内驱力。能够正确地分析和认识自己，积极主动地制定科学合理的自我发展规划，寻求专业发展的平台和机会，秉持终身学习的教育理念，不断提高专业修养，以饱满的热情投入到工作和学习中去。

参考文献：

[1]徐帅，赵斌.从外塑到内修：教师专业发展的内驱力生成[J].教育理论与实践，2018（25）：39-42.

[2]罗孝静，余倩.中等师范学校学历的小学教师专业发展内驱力分析[J].基础教育研究，2020（5）：33-35.