引入低结构游戏材料 优化幼儿游戏质量

陈梦

【摘要】“课程游戏化”逐步推进的过程中，幼儿教育改革如火如荼地进行着，幼儿游戏材料的选择，成为了幼儿教育需要认真研究的问题。材料作为游戏的辅助，需科学选择。低结构材料来源于一些原始、现成的材料，由教师和幼儿在生活中搜集，具有可变性和可塑性的特点，符合幼儿游戏中自我建构、自我发展的需求。为优化幼儿游戏质量，有必要引入低结构游戏材料，让幼儿在开放性、自主性、探索性的游戏过程中，依托低结构游戏材料，快乐创造。

【关键词】幼儿教育，低结构，游戏材料，实施策略

引言

《指南》指出，要实施科学的保育和教育，关注幼儿身心全面健康发展，也要重视游戏对于幼儿的教育价值，给予恰当的支持与介入。低结构游戏材料，指较为原生态，没固定游戏玩法和游戏目标的材料，幼儿可以自主设计玩法、规则的材料。幼儿处于身心健康发、创造力、动手能力发展的重要阶段，在幼儿游戏过程中，有必要引入低结构游戏材料，打造创新、独特的游戏模式，以幼儿为本，鼓励幼儿创意想象、个性化思考，在动手操作中增长知识，发展能力。依托低结构游戏材料，如何做好游戏组织与引导，需要教师认真探讨。

一、回归生活实际，做好材料搜集

为确保游戏顺利进行，需要先做好材料的选择和投放。“教育回归生活”理念下，应践行“生活即教育”的理念，让幼儿在生活中自主选择游戏材料，或由教师科学预设和投放。从幼儿熟悉的生活环境出发，从身边常见的素材和工具材料出发，可以是常见的花儿、树叶、长长短短不一的木棍、纸盘纸杯、纸盒、石头、纸牌等。低结构的游戏材料，应回归生活，来源于生活，在生活中选取，大自然中的事物，或生活中常见的工具素材等都可以。

如大班美工区中，要选择一些材料作为美工区的游戏材料。教师提示：“生活中常见的、安全的，大家喜欢的材料，都可以作为美工材料哦！”于是，孩子们来到户外，在地上将一片片叶子捡起来，或在教师允许的情况下，挑选几片盆栽上清脆的树叶，各种形状的小石头，做好清洗、消毒工作后，投放到美工区游戏中，玩起了“树叶印画”、“石头滚画”的游戏。有的幼儿还选择了常见的纸盘、纸杯作为低结构的游戏材料，玩起了“纸盘作画”、“纸杯创意设计”的游戏。回顾生活实际，做好低结构游戏材料的搜集与投放，有助于奠定高质量游戏的基础。

二、依托所选材料，创设游戏氛围

低结构游戏材料选择后，需要教师创设良好的游戏氛围，要创造和谐、轻松的游戏氛围，需要将游戏理念凸显出来，除了应借助低结构游戏材料，科学摆放外，还应该借助图文并茂的形式，阐述游戏理念，鼓励动手参与。

如在“种植区”，教师鼓励幼儿带来了一些洗衣液的桶，这些桶在家长的辅助下，剪成了半截的容器，可以用来栽种植物。将幼儿组织起来，一起绘制主题为“让我们一起来种植”的手抄报。主题绘制图案，包括勤浇水、多察看、端出去晒太阳、保护环境等。定期组织种植区展览活动，观察哪位幼儿的植物生长得最好，并给予表扬。通过营造和谐、轻松、自主的游戏氛围，让幼儿积极参与游戏活动，依托低结构游戏材料，让幼儿更有趣，也有效优化了幼儿游戏质量，让幼儿在生活中学习和探索。

三、给予灵活支持，获得同生共长

在低结构材料建构游戏中，教师需要引导幼儿不断发现新问题，并给予灵活的支持，引导幼儿深度、拓展、持续游戏，基于幼儿身心发展需求进行灵活支持，有助于促进幼儿不断发展。

如在中班建构区投放了新材料——低结构的木头，这种材料是长方形的，也有圆柱形、三角形、半圆形的，教师运用平行游戏法，用一些三角形、长方形及圆柱形的木头，快速搭建了一个小型但很齐全的小房子，还在旁边用雪花片拼搭出几个小花儿，装饰房子，幼儿明白了木头的建构价值。在幼儿遇到“在搭建过程中将脑袋中的形象再还原比较难”的问题时，教师鼓励幼儿先画图，再搭建，培养了幼儿的逻辑思维和动手能力。巧妙地提示与激励，教师给予幼儿灵活的支持，实现了师幼的同生共长。

四、运用恰当方法，发展学习品质

在游戏中发展幼儿良好的学习品质是幼儿教育的根本目标。通过低结构游戏材料的投放，教师需要做好跟踪观察、恰当指导，关注对幼儿学习品质的培养。如在投放了纸杯游戏材料后，看着漂亮而安全的纸杯，幼儿们拼拼搭搭，发现开口向上时，搭建几层后很容易倒塌，而反过来开口扣在地上，却可以搭很多层。这引起了幼儿的思考“为什么开口向下更稳固呢？”在教师鼓励幼儿观察纸杯的结构，在教师激励下，幼儿参与到问题的探索和解决过程中，带着好奇心反复尝试拼搭、推倒，并分析稳固性的差异。继而教师运用纸杯搭建出一个小房子，启发了幼儿的创意思维，幼儿设想，运用纸杯通过叠放层数的不同，再加上一些造型，可以搭建出漂亮的城堡。通过运用恰当的方法，依托低结构游戏材料，能让幼儿持续参与游戏，动手实践和创造探索，不断发展了幼儿的学习品质，优化了游戏质量。

总之，引入低结构游戏材料，有助于优化幼儿游戏质量。在幼儿教育过程中，应鼓励幼儿从生活中选取安全、可靠、原始的低结构游戏材料，教师也应该做好材料的挖掘和投放。还应基于低结构游戏材料，做好环境创设、游戏氛围营造，鼓励动手实践、创造探索，发展幼儿的综合能力，让幼儿在游戏中快乐成长。

参考文献

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